Unit 5 There is a big bed Part A（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册.docxVIP

Unit5ThereisabigbedPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

一、教材分析

Unit5ThereisabigbedPartA（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

本单元围绕“床”这一主题，通过对话和课文学习，让学生掌握一般现在时态中therebe句型的用法，并能进行简单的描述。本课是单元第一课时，主要学习Thereis/are句型的肯定句及一般疑问句的构成，并结合图片和情境进行听说训练，培养学生的语言运用能力。

二、核心素养目标

培养学生英语学科的核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课的学习，学生能够运用Thereis/are句型进行简单的描述，提高口语表达能力；同时，通过学习有关床的词汇和表达，增强对西方文化中家居生活的了解；在解决问题的过程中，发展逻辑思维和创新能力；最后，通过自主学习，提升英语学习策略和自主学习能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-重点一：Thereis/are...句型的正确使用，包括肯定句和一般疑问句的形式。

-重点二：bedroom、table、chair等词汇的正确发音和拼写。

-重点三：通过图片和情境，学生能够用所学句型进行简单的描述。

2.教学难点

识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-难点一：Thereis/are...句型的理解和应用，特别是对于非英语母语的学生来说，理解句型的结构变化和含义可能存在困难。

-难点二：正确区分和运用is/are与单复数名词的关系，避免学生在实际使用中出现混淆。

-难点三：将所学句型和词汇应用于真实的情境中，学生可能难以将理论知识与实际生活相结合。例如，在描述房间物品时，如何将Thereisabigbedinthebedroom自然地融入到日常对话中。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教PEP版英语五年级上册的Unit5ThereisabigbedPartA。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如不同房间的图片，以及床、桌子、椅子等物品的图片，用于辅助学生理解和练习Thereis/are...句型。

3.多媒体资源：制作或收集相关的视频和音频材料，如描述房间的英语对话，以增强学生的听力理解和口语练习。

4.教学环境：布置教室，设置小组讨论区，提供白板或黑板用于板书和展示，确保教学环境的舒适和互动性。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-步骤1：播放一段关于家庭房间的英语动画片或视频，引起学生的兴趣。

-步骤2：提问：“Whatdidyouseeinthevideo?Canyoudescribetheroom?”

-步骤3：引导学生用英语描述视频中的房间，复习Thereis/are...句型。

**讲授新课（20分钟）**

-步骤1：展示不同房间的图片，如卧室、客厅、厨房等，引导学生用英语描述。

-步骤2：讲解Thereis/are...句型的肯定句和一般疑问句的结构，并举例说明。

-步骤3：演示句型使用，如Thereisabigbedinthebedroom.和Isthereatableinthekitchen?

-步骤4：教授bedroom、table、chair等词汇，并让学生跟读。

**巩固练习（15分钟）**

-步骤1：分组练习，每组学生根据图片描述房间，其他组员提问。

-步骤2：进行句型转换练习，如将Thereisabookonthetable.转换为一般疑问句。

-步骤3：完成课本上的练习题，包括填空和选择题。

**课堂提问（5分钟）**

-步骤1：随机提问学生，检查他们对Thereis/are...句型的掌握情况。

-步骤2：提出开放式问题，如“Doyouhaveabigbedinyourroom?Whatisinyourroom?”

-步骤3：鼓励学生用所学句型回答问题。

**师生互动环节（5分钟）**

-步骤1：教师与学生一起模拟对话，如描述教室的物品。

-步骤2：学生分组进行角色扮演，一个学生描述房间，另一个学生提问。

-步骤3：教师巡视，提供帮助和纠正错误。

**创新教学环节（5分钟）**

-步骤1：利用多媒体资源，展示不同文化背景下的房间布局。

-步骤2：讨论不同文化中房间的功能和布局差异，拓展学生的文化意识。

-步骤3：让学生设计自