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Unit5Signs（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

主备人

备课成员

教材分析

Unit5Signs（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册。本单元围绕“标志”这一主题，通过学习各种标志的单词和表达方式，培养学生的观察力和表达能力。教材内容丰富，与生活实际紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标分析

二、核心素养目标分析。本单元旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过学习不同类型的标志，提高语言运用能力，增强对西方文化的理解和尊重，培养批判性思维和自主学习能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是让学生掌握与“标志”相关的词汇和表达方式，如“stop”、“nosmoking”、“entrance”等。学生需要能够识别并正确使用这些词汇来描述不同的标志。

-具体细节：通过图片和实际场景展示，让学生观察并说出标志的名称；通过角色扮演，让学生练习使用这些词汇进行对话。

2.教学难点

-难点内容：学生难以将抽象的标志概念与具体的英语词汇对应起来，以及在实际语境中灵活运用这些词汇。

-具体细节：难点一在于词汇的记忆和应用，可以通过游戏和重复练习来加强记忆；难点二在于语境中的运用，可以通过情景模拟和小组讨论来提高学生的实际应用能力。例如，在模拟机场的情景中，学生需要能够使用“boardingpass”和“securitycheck”等词汇进行对话。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：译林版英语六年级上册电子教材平台

-信息化资源：在线英语学习网站、标志图片库、视频资源

-教学手段：实物标志、卡片、英语故事书、角色扮演道具

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生预习与“标志”相关的词汇和句子结构。

-设计预习问题：围绕“如何识别和描述不同的标志”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你能找到哪些公共场所的标志？它们有什么共同点？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解与“标志”相关的词汇和句子结构。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会记录下自己在家中发现的不常见的标志，并思考其英文表达。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示真实的标志图片或视频，引出“标志”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解与“标志”相关的词汇和句子结构，结合实例帮助学生理解。例如，讲解“stop”和“noentry”等词汇的用法。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述标志的技能。例如，让学生分组讨论并描述他们所见的标志。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。例如，学生可能对某个标志的英文表达有疑问，教师应立即给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验描述标志的知识的应用。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解与“标志”相关的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述标志的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，如让学生在家寻找并描述家庭附近的标志。

-提供拓展资源：提供与“标志”相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，指出学生在描述标志时的错误，并提供正确的表达方式。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。例如，学生可以反思自己