2024秋一年级语文上册课文14四季说课稿新人教版.docVIP

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《四季》说课稿

一、教材分析

《四季》这篇课文是部编本教材小学语文一年级上册中课文的第4课，这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采纳拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色调明丽，形象生动，便于学生视察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到美丽的大自然，从而让环保意识静静地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去主动参加环保实践活动。

二、教学目标

1、用嬉戏形式复习本课生字

2、朗读感悟课文，体会儿歌的韵律美，激发对课文学习和防写诗歌的爱好。

3、通过不同形式的表演，感知四季的美妙，激发对大自然的下之情。

三、教学重、难点

1、教学重点：认字和练习朗读。

2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的酷爱之情，树立初步的环保意识。

四、教具打算：相关课件、生字卡片

五、教学过程设计

（一）复习引入

首先我大屏幕出示生字宝宝，让学生来认认看，后来我采纳去拼音读，师问：生字宝宝在教室里坐了下来，他摘掉了拼音帽，现在你还相识它吗？谁情愿当小老师来教大家认一认吗？但是，低年级学生学得快、忘得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又为学生设计了一个好玩的“小猴子摘桃”的识字嬉戏，在整个嬉戏过程中，给学生充分选择的时间和机会，让生字和他们一次次见面，使他们在欢乐的氛围中识字，激发了他们的识字爱好，这样就达到巩固识字的目标了。

（二）走进四季

和生字交上挚友后，我首先带领学生走进漂亮的春天一起学习这一段，采纳扶的形式，在接下来的三个季节里，我让学生合作学习，选择自己最宠爱的季节来学习，一培育学生自主学习的实力。因为上节课我们已经对课文有了肯定的了解，对生字也有了初步的印象，所以我让学生通过朗读来感悟课文，但是，一年级学生唱读的现象是普遍存在的，怎样克服呢？在这里，我采纳了指名读、老师范读、表演读和自评、互评的方式来训练学生驾驭朗读技巧。例如：在进行朗读训练时，师问：同学们，你认为“草芽尖尖”应当怎么读更好呢？让学生绽开探讨，沟通自己的看法，使他们体会到草芽很轻、很嫩的感觉，所以读起来就知道声音要轻细一些。再比如：雪人大肚子一挺，你认为应当怎么做、怎么读呢？让学生上台做自己创建出来的动作，表现雪人顽皮的样子。经过这样多方式、多层面的指导，学生读起来就绘声绘色了，唱读的问题也就迎刃而解了。

（三）课间活动

因为小学低年级的儿童学习持续时间比较短，很简单分散留意力，我就让学生休息休息，播放课件，一起来唱首歌《春天在哪里》，用声音来表现出对四季的宠爱。

（四）再读课文

在唱完歌曲后我又让学生进行朗读训练，在熟读的基础上，引导学生进行朗读竞赛，我将学生分成四组：春草组、夏禾组、秋谷组、冬雪组，通过好玩的竞赛，学生学的乐此不疲。

（五）拓展练习

我们用歌声表达了对四季的宠爱，用朗诵表达了对四季的宠爱，用动作表达了对四季的宠爱，在本课教学即将结束时，我让学生拿出已画好的自己宠爱的季节的画，给它作首诗，可以仿照课文的样式，也可以自己想怎么编就怎么编。这样就拓展了课文的学习，弘扬了学生的特性，培育了他们的的创新实力。