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Unit1FoodforthoughtUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高中英语外研版必修第二册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1FoodforthoughtUnderstandingideas说课稿-2024-2025学年高中英语外研版必修第二册

课程基本信息

1.课程名称：Unit1FoodforthoughtUnderstandingideas

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的英语阅读理解能力，通过阅读不同类型的文本，提高他们对文章主旨和大意、事实与观点、逻辑关系等的识别和分析能力。

2.强化学生的跨文化意识，通过学习关于食物文化的文章，增进对不同文化背景下的饮食习惯和价值观的理解。

3.提升学生的批判性思维能力，鼓励学生在讨论食物问题时提出自己的观点，并支持这些观点。

4.增强学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论等活动，提高他们用英语表达观点和进行交流的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解文章主旨和大意：学生需要通过阅读理解文章的核心内容，识别文章的中心思想。

解决办法：通过提问和讨论，引导学生关注文章的首段、结尾段以及过渡句，帮助学生把握文章的整体结构。

难点：

1.区分事实与观点：学生需要区分作者陈述的事实和个人的观点。

解决办法：通过分析文章中的例子和论据，指导学生识别事实和观点，并讨论其背后的逻辑关系。

2.跨文化理解：学生需要理解不同文化背景下的食物习惯。

解决办法：结合课本中的文化背景信息，通过小组讨论和角色扮演，让学生体验和比较不同文化的食物文化。

3.批判性思维：学生需要能够提出并支持自己的观点。

解决办法：提供相关话题，引导学生进行批判性思考，并通过写作练习来巩固这一能力。

突破策略：

-使用图表和思维导图来帮助学生梳理文章结构和关键信息。

-通过案例分析，让学生练习如何分析事实与观点。

-设计互动式学习活动，如小组辩论和角色扮演，以促进学生参与和批判性思维的发展。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、互动白板、学生平板电脑或笔记本电脑

-课程平台：外研版高中英语必修第二册教学平台、在线学习资源库

-信息化资源：英语听力材料、相关的食物文化图片和视频资料、在线词典和翻译工具

-教学手段：实物教具（如不同国家的食物模型）、PPT演示文稿、学生活动手册、课堂讨论记录表

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.教师通过展示关于食物的图片或视频，引发学生对食物文化的兴趣。

2.提出问题：“Whatkindoffooddoyoulike?Whydoyoulikeit?”，引导学生分享自己的饮食习惯和喜好。

3.引导学生思考：“Foodisnotonlyforeating,butalsoapartofculture.Howdoesfoodreflectaculture?”，激发学生对食物与文化的联系的好奇心。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师简要介绍本节课的主题：“UnderstandingIdeasinFoodforThought”。

2.阅读课文，引导学生关注文章的主旨和大意，分析文章结构。

3.分析文章中的事实与观点，引导学生学会区分两者，并举例说明。

4.讨论文章中的文化背景，让学生了解不同国家的食物文化差异。

5.引导学生思考文章中的观点，鼓励他们提出自己的看法。

三、巩固练习（10分钟）

1.教师提出问题：“Whatarethemainideasofthepassage?Canyousummarizeitinyourownwords?”，让学生回顾课文内容。

2.分组讨论：“Whichpartofthepassagedoyouthinkismostinteresting?Why?”，让学生分享自己的观点。

3.教师展示关于食物文化的图片或视频，让学生根据所学知识进行描述和分析。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“Howdoyouthinkfoodreflectsaculture?Giveanexample.”，引导学生思考食物与文化的联系。

2.学生回答问题，教师进行点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师邀请学生上台，用英语描述一幅关于食物的图片。

2.学生描述完毕后，其他学生根据描述猜测图片内