部编版语文七年级上册第8课《世说新语两则-咏雪》教学设计9.docxVIP

部编版语文七年级上册第8课《世说新语两则-咏雪》教学设计9

一.教材分析

《咏雪》是部编版语文七年级上册第8课《世说新语两则》中的一篇，本文选自南朝刘义庆的《世说新语·言语》。主要记叙了东晋时期谢安一家在寒冷的雪天举行聚会，探讨诗文的故事。通过描述谢道韫的才华和优雅的风度，赞扬了妇女的才情和品德。文章语言优美，辞藻华丽，充满诗意，展示了古代文人的风采和魅力。

二.学情分析

七年级的学生对于文言文已经有了一定的了解和学习，但对于《世说新语》这部作品可能还比较陌生。学生在学习过程中需要把握文言文的基本语法和词汇，同时要理解文中人物的情感和思想。此外，学生需要通过分析文中的描写和对话，理解作者的观点和态度，从而深入领会文意。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解文中的词语和句式，掌握文言文的基本语法规则；能够分析文中人物形象，理解作者的观点和态度。

过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够提高文言文阅读能力，培养批判性思维和审美鉴赏能力。

情感态度与价值观：学生能够感受古代文人的风采和魅力，增强对传统文化的认同感，培养高雅的情操和品德。

四.教学重难点

重点：文言文的基本语法和词汇；人物形象的分析；作者观点的理解。

难点：文中某些词语和句式的理解；对文中人物情感和思想的把握。

五.教学方法

情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地融入到文中，感受作者的情感和意境。

合作探讨法：引导学生分组讨论，共同分析人物形象和作者观点，提高学生的批判性思维能力。

欣赏教学法：通过朗读、表演等形式，让学生感受古代文人的风采和魅力，培养审美情趣。

六.教学准备

教师准备：熟悉课文内容，了解学生学情，设计教学活动和作业。

学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解文言文的基本语法和词汇。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过设置相关的情境，如寒冷的雪天，引出本文的主题，激发学生的学习兴趣。

呈现（10分钟）

教师带领学生朗读课文，让学生感受古代文人的风采和魅力。学生跟读，体会文言文的韵律和节奏。

操练（10分钟）

学生分角色朗读课文，注意语气、语调的把握，表现文中人物的情感和思想。教师引导学生分析人物形象，理解作者的观点和态度。

巩固（10分钟）

教师提出问题，引导学生分组讨论，共同分析文中词语和句式的含义。学生通过讨论，巩固所学知识，提高批判性思维能力。

拓展（10分钟）

教师引导学生思考：现实生活中，我们如何做一个有才华、有品德的人？学生分享自己的观点，进行情感交流。

小结（5分钟）

教师总结本文的学习内容，强调文言文的基本语法和词汇，以及对人物形象和作者观点的理解。

家庭作业（5分钟）

学生回家后，完成相关练习题，巩固所学知识。

板书（课后）

教师根据课堂内容，设计板书，帮助学生记忆和复习。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动。对于文言文的学习，要注重语法和词汇的讲解，同时要引导学生理解人物形象和作者观点。通过欣赏教学法，让学生感受古代文人的风采和魅力，提高他们的审美情趣。在家庭作业的布置上，要适量，注重实效，让学生在课后能够巩固所学知识。

在本节课的教学过程中，我深刻认识到教学设计的重要性，同时也发现了一些需要改进的地方。首先，我意识到在教学过程中要关注每一个学生的学习情况，鼓励他们积极参与课堂活动。对于文言文的学习，要注重语法和词汇的讲解，同时要引导学生理解人物形象和作者观点。通过欣赏教学法，让学生感受古代文人的风采和魅力，提高他们的审美情趣。在家庭作业的布置上，要适量，注重实效，让学生在课后能够巩固所学知识。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法：

问题：学生在朗读课文时，对文言文的韵律和节奏把握不够准确。

解决办法：在朗读课文时，教师可以先进行示范，让学生跟随教师朗读，注意语气、语调的把握。同时，教师可以引导学生进行分组朗读，让学生互相倾听、互相学习，提高朗读效果。

问题：学生在分析人物形象和作者观点时，容易停留在表面，缺乏深入理解。

解决办法：教师可以提出引导性问题，激发学生的思考。例如，教师可以问学生：“文中的人物有哪些特点？这些特点是如何体现出来的？”通过引导学生思考，帮助他们深入理解人物形象和作者观点。

问题：学生在讨论时，有些同学参与度不高，课堂氛围不够活跃。

解决办法：教师可以采取分组讨论的方式，让学生在小组内进行交流。同时，教师可以适时参与到各小组的讨论中，引导同学间的互动，激发学生的学习兴趣。

问题：在拓展环节，学生对于如何做一个有才华、有品德的人的思考不够深入。

解决办法：教师可以引导学生从自己的生活经历出发，思考如何在学习、生活中做到有才华、有品德。同时，教师可以分享一些相关的故事和案例，引发学生的思考，提高拓展环节的深度。

注重朗读训练：在课堂上，教师要