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第三节氧化还原反应第1课时
南山外国语学校授课教师:古思婕
、教学目标
1.能区分氧化还原反应的本质和特征;
知识与技能
2.掌握氧化还原反应概念间的关系;
目标
3.了解氧化还原反应与四大基本反应类型的关系;
1从生活化学入手,设置情景,让学生更自然地过渡到新课;
2.问题设计层层递进,符合学生认识水平;采用自主学习、交流讨论多种学习
过程与方法方式,并且讲练结合,确保学生掌握知识点;
目标3.利用信息化技术,及吋分享学生学习效果及记录课堂成果,作为学习资料上传
至网络共享可供学生继续学习;并可以使用APP应用软件模拟涉及危险,有毒
的实验,既简便,安全又满足了学生的求知欲及刺激其学习热情;
情感态度与从联系旧知识发现问题,解决问题再到深入探究,升华提炼,最后联系应用,体
价值观目标验过程的乐趣,成功的喜悦;认识生活中处处有化学,从而热爱化学。
二.教学重难点
【重点】区别氧化还原反应特征与本质;区分氧化还原反应概念间的关系
【难点】区分氧化还原反应概念间的关系
三.教具准备
试剂:H2SO4溶液、Cu片、A1片;
仪器:灵敏电流计、导线、大烧杯、IPAD等。
四、主要教学过程设计
教学教学信息化技
教学内容学生活动
环节时间术应用
【创设情境】
书写化学方程式,并展
生活处处有化学,在海水
新课引8示归纳判断依据…每一类反移动终端
综合利用中,涉及哪些化
入min应都有自己的特征,关键是拍照
学反应,书写化学方程式
找到判断的依据。
并判断其反应类型。
【发现问题】发现问题-寻找新的分
活动一
一初探5FeO3+3CO===2Fe+3CO2属类标准-通过白主学习,可移动终端
2
特征mim于上述哪一种反应类型?从化合价的角度定义氧化还录像
原反应.
【深入探究】
化合价为何发生变化?教
活动二-
10师层层引导,从微观结构倾听,观察实验,
再探本
min解释,宏观演示并联系生感受氧化还原反应魅力
质
活应用,让学生深刻感
受氧化还原反应魅力。
【提炼升华】由学生举APP
活动三
15例,理清氧化述原反应间举例,总结口诀及时练习巩应用软件
-三探概
念min的概念,总结口诀,突破
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