数字技术赋能下小学语文课堂教学创新与实践研究.docxVIP

数字技术赋能下小学语文课堂教学创新与实践研究

摘要：在大数据时代，数字化教育以其创新的教学模式和工具，被广泛认为是促进教学质量提升的有效途径。变革教育生态，以数字技术赋能课堂教学创新，已成为推动教育高质量发展的必由之路。结合教学实例，从学情分析、学习方式、教学资源、学习情境和学习评价等方面，探讨数字技术在小学语文课堂教学中的具体应用，旨在明确数字技术赋能下的课堂教学发展方向，为提高课堂教学质量提供借鉴。

关键词：数字技术；小学语文课堂教学；教学创新

党的二十大报告指出，要深入实施科教兴国战略，明确要求“加快建设高质量教育体系，推进教育数字化”。从20世纪80年代开始，信息技术推动下的教育环境发展与变革，经历了数字化、网络化、智能化三个阶段。当前，以人工智能、大数据为代表的新一代智能信息技术，更是促使教育整体迈向智慧教育的全新阶段。信息技术，尤其是智能信息技术，已更加全面地融入并影响教育生态，实现了信息技术与教育的融合共生，从而变革了教育生态［1］。这一变革一改过去传统课堂教学“一本教科书、一块黑板、一支粉笔”的“三一”形态，使数字技术赋能课堂教学的路径与策略变得更加灵活多样。

一、可信，运用数字技术精准分析学情

学情分析是课堂教学的起点，是以学定教、精准教学的关键。学情分析在过去传统的课堂教学中一直比较模糊，主要表现有：一是教师容易凭借经验去判断，并不精确；二是教师没有时间做细致分析；三是教师没有高效、精确的测量工具。随着教育信息化2.0时代的到来，学情分析从“凭经验”开始向“凭数据”转变，大数据精准教学系统越来越多地被应用于学校学情数据采集和分析。运用大数据平台，实时自动采集并记录学生学习行为数据，根据平台中多维度学习行为数据，分析学生真实的认知水平，更有利于教师及时调整教学策略，从而进一步实施精准教学。

例如，在教学统编版小学语文五年级下册《杨氏之子》前，笔者设计了调查表，通过微信，在班级群里发布问卷星链接，让学生自主或在家长帮助下认真完成问卷填写，收集学生对于文言文的认知情况。之后，笔者再对调研结果进行统计分析，了解学生的学情，针对学生的共性问题，适时调整教学计划，进行重点备课，精准确定当前课程内容讲授侧重点，改进教学设计，从而更好地突破教学的重难点，结合单元要素落实本课教学目标。

又如，在教学统编版小学语文一年级上册《口耳目手足》时，笔者借助软件提前收集学生的识字水平数据，发现全班96%的学生都在课前按笔者布置在家长的指导下预习了本课的生字，会认且会读。于是，笔者基于可信化的学情报告准确掌握了班上所有学生的学情，备课时及时调整了教学内容，将教学重点落在讲解生字背后的含义以及规范书写上，收到了事半功倍的效果。

总之，课前、课中、课后运用大数据进行学情分析，可以精准地描绘出学生学习需求，诊断出学生学业现状，以大数据为工具，发现学习、理解学情和支持学习，从而在教育教学中，为学生营造良好的教育环境，提供更加丰富、更多选择、不同层次的学习机会。

二、可视，运用数字技术创新学习方式

数字技术已经深入教育的全领域。数字时代对学生的数字素养提出了更高要求，教师迫切需要运用数字技术改变学生的学习，构建适应数字时代的学习生态。数字技术为课堂教学提供了丰富的学习资源，学生可以通过八桂教学通、桂教通等网站获取在线课程、电子教材、教学视频和学习辅助资料，这些资源使学习内容更加可视化、多样化和易获取。这种数字化的学习资源不仅提供了更多的学科知识，还能激发学生的学习兴趣和主动性，促进学习方式的创新。教师应通过数字技术引导学生进行自主学习、合作学习、个性化学习、跨地域学习、在线学习等，不断探索、创新，从而培养学生终身学习的习惯和能力。

（一）合作学习

过去，合作学习的方式往往通过围桌分小组来实现，数字技术的普及促进了课堂上学生之间的互动和合作形式的多样性，例如，在教学统编版小学语文五年级上册《落花生》时，教师可引导学生借助希沃平台软件，合作绘制作者写作思路的思维导图；在教学汉语拼音或古诗文时，在八桂教学通等网络平台，通过在线讨论论坛、协作编辑工具和虚拟实验室等，打通师生、生生实时交流和合作的便捷通道，增加师生互动、生生互动、生机互动等多元化互动频次，促进知识建构和知识创生，提升学生的自主学习能力。这种互动和合作的学习环境培养了学生的团队合作能力、沟通技巧和问题解决能力。同时，教师也能更好地了解学生的学习进展和困难，及时进行指导和支持。借助互联网连接和云端应用，世界各地的学生甚至可以开展各种合作，如共同编写文档，相互对话，分享照片、音乐、视频，共同学习等。

（二）个性化学习

数字技术赋予了学生个性化学习的机会。通过国家中小学智慧教育平台九大应用场景的“自主学习”“作业活动”等功能，教师可以根据班上每个学生的学习能力和兴趣为他们定制个性化的学习计划和教