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初中生道德观念与法治意识培养策略研究

摘要：在初中道德与法治教学中，教师要重视培养学生的道德观念与法治意识，促进学生全面发展。从教师素养、教学目标、教学资源、教学方法、学生主体等方面深入探讨了如何不断提升初中生道德观念与法治意识培养质量。

关键词：初中；道德与法治；道德观念；法治意识

初中生道德观念与法治意识的培养，需要以教师为主导，以学生为主体，切实注重明确教学目标和拓展教学资源，不断创新教学方法，从而促进学生学科素养的提升。

一、基于教师素养提升道德观念与法治意识培养的质量

（一）更新道德观念与法治意识培养的理念

教师作为培养学生道德观念与法治意识的重要人员，需要更新培养理念，深刻认识到道德与法治教育的重要性，将道德与法治教育视为促进学生全面发展的重要方式。教师要倡导和践行以核心素养培育为导向的教育理念，注重培养学生的道德观念与法治意识，使学生在日常生活中自觉遵守社会规范和法律法规。在此基础上，教师要不断更新自身的教育观念，与时俱进地调整教学方法和内容，以充分满足学生的学习需求。

（二）丰富道德观念与法治意识培养的知识储备

为了有效培养学生的道德观念与法治意识，教师需要掌握丰富的知识。除了要掌握传统的道德规范和法律条文，教师还要了解现代社会的伦理道德和法治精神。教师应通过不断学习和进修，掌握最新的教育方法和教育内容，以确保自己在教学过程中能够准确、全面地传授知识，结合学生的生活经验和认知水平，选择合适的教学内容和案例，让学生在具体情境中理解和运用所学知识。

（三）提升道德观念与法治意识培养的能力

除了要具备扎实的知识基础，教师还应不断提升自身的教学能力和专业素养，学会运用多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动思考和探讨道德与法治问题。教师要合理运用案例教学、情景模拟、角色扮演等互动式教学方法，以此使学生在学习过程中加深对道德规范和法律知识的理解，培养学生的批判性思维和问题解决能力，让学生在面对复杂的社会问题时能够做出正确的选择［1］。

二、基于教学目标明确道德观念与法治意识培养的方向

教学目标是教师培养初中生道德观念与法治意识的重要指引。在初中道德与法治教学中，教师要紧密结合新课标、新教材和新学情，确定具体的教学目标。

（一）加强课标解读

2022年版的义务教育道德与法治课程标准是初中生道德观念与法治意识培养的指导性文件，明确了道德与法治教育的基本要求和目标。通过深入解读该课程标准我们能发现，课程目标从之前的三维目标转变成了核心素养目标，更加注重对学生综合素质的培养。因此，在进行教学目标设计前，教师要明确初中生道德观念与法治意识培养的整体方向和核心精神，即帮助学生养成良好的道德品质和行为习惯，内化道德规范，成为尊法学法守法用法的社会主义建设者和接班人。为了提升道德观念与法治意识培养的针对性，教师要在教学目标中融入道德观念与法治意识元素，并设计具有探究性的道德与法治议题，创设相应的道德与法治教学情境，以此有效提升学生的道德修养，让学生充分掌握法治知识，学会运用道德与法律知识解决实际生活问题。

（二）注重教材解读

教材是教学内容的主要载体，其中蕴含着丰富的道德与法治教育元素。教师应深入分析教材内容，挖掘其中的道德观念与法治意识培养元素。初中道德与法治教材的品德和法律知识设计，符合初中生的成长特点，能引导学生参与社会生活，为建设法治国家贡献自己的力量。因此，教师要深入解读每个单元的知识内容，分析知识间的内在关系，科学整合教学内容，设置大单元教学目标，以此有效培养学生的道德观念与法治意识。

（三）强化学情分析

为了确保设计的教学目标具有更强的引领作用，在重视课标和教材解读的基础上，初中道德与法治教师还要重视对学生学情的分析，紧密结合学生的现有知识经验，帮助学生理解新知识，让学生将知识内化于心，并基于学生的思维困惑，采用适当的教学方法，以有效提升学生的学习效率。此外，教师还要结合学生的个性化学习需求，根据学生的个性差异，设计个性化教学目标，以此有效培养学生的道德观念与法治意识［2］。

三、基于教学资源丰富道德观念与法治意识培养的内容

（一）课内借助教材丰富教学资源

在课堂教学过程中，教师要充分利用教材，将其作为培养学生道德观念与法治意识的重要工具。通过对教材内容进行深入挖掘和拓展，教师可帮助学生理解道德规范和法律法规的基本原则。人教版初中道德与法治教材中蕴含着很多与道德观念与法治意识培养有关的内容，教育资源十分丰富。因此，教师需要对教材中的知识进行整理，并以大单元教学的方式，帮助学生建构完善的道德与法治知识体系。在此基础上，教师可结合教材中设置的辅助栏目，拓展教学内容。同时，教师可将习近平法治思想融入课堂教学中，让学生加深对相关知识的理解。此外，教师在培养学生道德观念与法治意识时，要遵循传承性、时代性的基本原则，深挖教材