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《会变的盒子》教学设计

教材分析：

本课属于“综合.探索”学习领域。

盒子是生活中常见的物品，因其材质、功能的不同，造型千变万化。学生可以通过拆解，了解纸张从平面到立体的变化，还可以通过纸盒的组合与变化，感受制作与创新的乐趣，达到提高动手能力、锻炼空间想象能力、增强环保意识的目的。搜集、观察、改造盒子的过程，也是引导学生关注社会生活、参与自主探究、综合运用美术知识的过程。通过观察各式各样的盒子，思考造型与功能之间的关系，体会设计意图，最终达到巧妙利用纸盒的面设计出新形象的效果，这是与“设计?应用”领域的融合。学生在实现自己设计意图时，又会运用“造型?表现”学习领域的知识与技能。学生还可以依据语文课本中的形象进行创作，纸盒作品完成后，可以配合音乐排成课本剧。在改造纸盒的过程中，学生会了解到盒子长、宽、高的比例不同决定了盒子的外形、大小不同，要想设计出好的美术作品，还需要有一定的立体思维能力和数学能力。学生创作出的作品在某种程度上赋予了废旧纸盒以新的生命，体现了废旧物品再利用的环保理念。这些内容说明本课可以融美术各学习领域于一体，与其他学科相综合，与现实社会相联系。

二、学情分析：本阶段的学生对折、剪、贴、画等基本方法并不陌生，在之前的美术课中，已经积累了一些根据图示动手制作的经验、对纸盒造型有一定的了解，能够根据自己的想法加工、装饰纸盒。但是，他们对于纸盒的基本构造，以及纸盒是怎样从平面到立体的制作过程少有探究。学生对于拆解纸盒抱有极大热情，但是是否能把拆开的盒子反折成新的盒子，对于他们将是一个考验。这一方法虽然有一定的难度，但过程却其乐无穷。学生可以在自主探究，合作学习的过程中，提高动手实践能力与空间想象力。

三、教学目标

1.知识与技能：了解盒子的审美价值、实用价值和基本构造。学习立体纸工的制作方法、不同的表现技法。

2.过程与方法：学生在自主探究、合作学习的过程中，用拆、画、剪、折、贴等方法培养学生的动手制作和创作的能力。

3.情感、态度和价值观：增强对化的深刻认识，培养废旧物品再利用的环保理念，让学生学会自己动手美化生活。

四、教学重、难点

重点：了解改变盒子的构造，并设计制作出有趣的新形象。

难点:立体思维和创新思维的激活与引导。

五、教学准备

1.教师准备：样品纸盒、范作、油画棒、水彩笔、白版纸、剪刀、胶水。

2.学生准备：纸盒、彩笔、小剪刀或刻刀、胶水或双面胶

六、教学过程：

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创设情境，导入新课：

同学们，盒子是我们日常生活不可缺少的一种生活用品，盒子随处可见，它们有的大，有的小，有的软，它们有许多用途。今天就让我们一起巧妙的运用它们，创作出精美的艺术品。

出示课件并提问：

它们是用什么材料制成的？（铁盒、纸盒、木盒、布盒……）

是做什么用的呢？（装食品、装文具、装首饰……）

设计师为什么会这样设计？（为了更方便、实用）

师小结：根据盒子的用途，选择不同的造型、材料、使其达到既美观又实用的效果。

(二）讲授新课，获得新知：

出示课件：

1、师：如果上面这些盒子还不够新奇的话，那么这几个盒子给你留下什么印象？

（学生欣赏：云纹剔犀盒（元代）、象牙雕鹌鹑盒（清代）、银镏金嵌砚盒（清代），并回答：造型奇特、做工精细、材质名贵）

这三个盒子都是中国古代的传世佳作，教材上是这样描述它们：

a、盒身雕满如意云纹，漆色光亮温润，器型古朴高雅。

b、造型新颖，设计精巧，形象生动传神。

c、装饰精美，做工精细，给人以富丽堂皇之感。

你能辨析出这些字评述的是哪一件宝贝吗？

完成连线题。

2、提问：课前请大家搜集身边的小纸盒，你知道它们是怎样从一张纸变成一个小纸盒的吗？

请同学们拆开一个小纸盒，看看它们的构造。

你还能把它反折成一个新的小纸盒吗？

（学生尝试拆解纸盒，再把它折成新的纸盒）

这个纸盒有几个面？（六个面）

你能从拆成平面的纸盒中找出它的六个面吗？

（学生观察展开后的平面图纸）

3、出示课件：图纸上的其他部分起到了什么作用？

（粘接、加固)

今天我们就要把盒子变变样，变成一个漂亮的纸盒娃娃。

4、师：下面请同学们观看示范视频，看的过程中请同学们进行思考：说一说它的制作过程和方法是什么。

5、下面我们来总结一下制作纸盒娃娃的制作步骤：

将选好的纸盒拆开；

把设计好的形象画在拆开纸盒的相应位置上；

在各部位涂上漂亮的颜色；

沿轮廓剪出头和手；（注意剪的位置，留一个面上的图案不要剪，其他面上的图案沿着轮廓线剪开，不要剪掉。用剪刀和刻刀时要注意安全）

将盒子的接缝处粘好；

将剪好的两条腿与身子粘在一起。

6、结合纸盒的特点，综合运用学过的方法，能创作出意想不到的好作品。下