【初中数学】现实中的变量教学设计+2024—2025学年北师大版数学七年级下册.docxVIP

第一节现实中的变量

教学设计

一、教学内容和内容解析

（一）教学内容

教材145～146页，《现实中的变量》

（二）教学内容解析

本节内容是初中数学教学中的一节重要内容，它与我们的现实生活有着紧密的联系，同时与变量的三种基本表示方法有着不可分割的联系，实际生活中也随处可见变量在生活中的应用。

通过这节课的学习，学生进一步的认识现实生活中的变量，变量与七年级上册所学的代数式求值、探索规律等知识相衔接，是对之前知识的拓展和深化，使学生从对具体数值的计算和规律探索，过渡到对变量及变量关系的研究。作为变量之间的关系这一章的开篇，为后续学习用表格、关系式、图象表示变量之间的关系，以及进一步学习函数知识等内容奠定基础，是从常量数学到变量数学学习的重要转折点。

二、课程标准内容要求

（一）数学眼光方面

1.抽象能力：学生要能从具体生活情境，如海水压强与水深的关系、汽车行驶中路程与时间的关系等实例中，抽象出变量及变量之间的关系，发现其中主动变化和随之变化的量，形成对变量概念的初步认识。

2.创新意识：面对不同的实际问题情境，学生要能思考并尝试用不同方式来体现变量，如列举生活中其他变量关系的例子，或用简单图表等形式初步呈现变量关系，培养从不同角度观察和思考问题的能力。

（二）数学思维方面

1.逻辑推理能力：在分析变量关系的过程中，比如探究弹簧伸长量与所挂重物的关系时，学生要能通过观察、比较、分析等思维活动，合理地推断出哪个是自变量、哪个是因变量，以及它们之间的初步联系。

2.模型观念：学生要初步体会到可以用数学模型来描述变量关系，例如把购买水果时数量与总价的关系，看作是一种简单的数学模型，为后续学习更复杂的数学模型奠定基础。

（三）数学语言方面

1.符号意识：学生要开始接触用符号表示变量，如用x、y等字母表示不同的变量，理解符号在表示变量关系中的简洁性和一般性，能用符号表达简单的变量关系。

2.数据意识：在学习变量时，学生要学会收集、整理与变量有关的数据，如记录一周内每天的气温变化数据，通过对这些数据的分析来理解变量的变化情况，体会数据在描述变量关系中的作用。

三、教学目标和目标解析

（一）教学目标

1.数学抽象：学生能够从现实生活情境中，抽象出变量、常量、自变量和因变量的概念，并用数学语言准确表述。

2.逻辑推理：在分析变量关系时，能依据变量定义和已知条件，合理推断自变量变化对因变量的影响，清晰阐述推理过程。

3.直观想象：借助图表、动画等直观手段展示变量关系，学生能直观理解变量变化过程，根据文字描述在脑海中构建变量变化场景。

4.数据意识：学会收集、整理与变量相关的数据，运用统计图表分析数据，获取变量关系信息，做出合理推断。

（二）目标解析

《义务教育数学课程标准（2022年版）》中明确指出：

目标1的要求：通过从具体到抽象的过程，学生能摒弃现实情境中的非本质因素，抓住变量关系的数学本质，为后续学习函数等知识奠定概念基础，学会用数学眼光观察世界。

目标2的要求：在探索变量关系中培养逻辑推理能力，有助于学生有条理地思考问题，提高分析和解决数学问题的能力，使思维更严谨，能更好地理解数学知识的内在联系。

目标3的要求：利用直观手段帮助学生理解抽象的变量关系，建立数与形的联系，培养空间想象和形象思维能力，有助于突破学习难点，提高学习效果。

目标4的要求：使学生认识到数据是研究变量关系的重要依据，学会从数据中获取信息、分析问题，培养依据数据进行判断和决策的能力，适应数字化时代的发展需求。

四、学生学情分析

（一）学生基础情况

七年级学生经过前一阶段数学学习，已掌握整数、小数、分数运算，对一元一次方程也有初步认识，能处理简单的数量关系，这为理解变量概念奠定基础。在图形认识上，他们熟悉常见平面图形，具备一定空间观念，有助于从现实情境中抽象出数学问题。但部分学生运算准确率和速度有待提高，在复杂数量关系分析上存在困难，这可能影响对变量间数量关系的理解。

（二）学生学习难点

学生习惯常量数学思维，对变量概念中“在一个变化过程中，数值发生变化的量”理解有困难，难以区分变量与常量，特别是在复杂情境中准确识别变量。

从现实问题抽象出数学模型，将实际问题中的变量关系用数学语言表达，对学生抽象思维和逻辑能力要求高，许多学生难以找到问题关键，建立有效数学模型。

（三）学生学习需求

渴望更多贴近生活的实际情境，帮助理解抽象概念，让学生在熟悉场景中感受变量及关系，增强学习兴趣。除传统讲授，学生需要更多动手操作、小组合作机会，通过实践加深对变量关系的理解。学习能力和基础不同，部分基础薄弱学生需要更多基础知识巩固练习和一对一辅导；学有余力的学生则希望拓展学习，如探索更复杂的函数关系，满足其求知欲。

五、教学策略分析

（一）情境导入，激发兴趣

1.生活实例引入，让学生