2024_2025学年高中语文第三单元10短文三篇热爱生命教案1新人教版必修4.docVIP

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教材与学情分析

学情分析：在必修三第一单元时，同学们已仔细的学习了现代散文，对理解现代文的理解有肯定理解，而且这种理解实力是比较强的，不像理解古文那样，同时在思想相识上，学生有肯定自己的想法，所以这篇散文随笔可以不花大部分时间来理解内容，所以引导学生探究哲理性句子和树立正确的思想相识是本篇文章的重点。

教材分析：本文在必修四第三单元的第三篇文章，是重点要学习的篇目，文章的思想有深度有内涵，读起来让人深思、醒悟，所以体会重点的句子可以提高学生的品尝句子的实力，同时还可以收获一些主动向上的力气，比如酷爱生命，提高思想……

?教学目标

课时目标：

学问与实力：把握文章的主旨，理解文章阐述的哲理。

过程与方法：勾画关键句，分析关键句，探讨沟通，理解文章的内涵，提高思想相识。

情感看法价值：树立正确的生命观、价值观和人生观。

教学重点和难点

重难点：

理解文章哲理性句子，领悟内涵，树立正确生命观，价值观和人生观。

教具打算：多媒体课件

教法：提问式、启发式

学法:朗读法、探讨沟通法

教学流程示意

鉴赏哲理句子分析文章结构图片导

鉴赏哲理句子

分析文章结构

图片导入

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谈谈你的理解?

谈谈你的理解

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总结

总结

教学过程

教学环节

老师活动

预设学生行为

设计意图

导入新课

（2分钟）

PPT展示（钟和婴儿）的图片

提问：由图片能联想到什么？

老师：每个人对生命的思索是不一样的，今日我们来学习一下《短文三篇》其一《酷爱生命》，看一下作者对生命有什么相识？后两篇和对第一篇有什么联系？我们有应当学习什么内容？

联想：时间、生命、时间

引发学生联想

展示学习目标

（1分钟）

1.把握文章主旨，分析文章阐述的哲理。

2.品尝哲理性的语言。

3.领悟文章丰富的内涵，树立正确的生命观、价值观和人生观。

了解本篇课文须要驾驭的学问点，并简洁做笔记。

明确学习目标?。

理清文章的结构

（2分钟）

PPT展示《酷爱生命》简洁的文章结构。

解读文章结构。

3.简洁提问学生相应的内容

我对“度日”的看法：？

热

爱对生命的理解：？

生

命“我”对死亡的看法？

同学们比照自己课前所做的结构图，主动回应老师的提问，理解并补充笔记。

大致理解文章的结构内容，为下文理解句子的深刻含义做打算。

鉴

赏

哲

理

性

句

子

（15分钟）

探究一：说说的理解

要求：每个学习小组选择下列其中的某个句子，并让小组代表讲解本组的理解。

（时间5分钟）

1.我们的生命受到大自然的厚赐，它是优越无比的。

2.生之本质在于死

3.只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。

4.生活乐趣的大小是随着我们对生活的关切程度而定的。

5.剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。

提问1：哪个组先来说说你们的理解？

师：指导学生理解并明确相应的参考答案。

①我们的生命受到大自然的厚赐,它是优越无比的.

(生命是经过数十亿年的时间演化而来的。是自然的培育,也是自然的杰作.无可比拟。).

②只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼.

(因为好好享受了生活,对死亡就不感到缺憾。).

③生活乐趣的大小是随着我们对生活的关切程度而定的。

(关切生活,才能感受到生活的乐趣,更好地享受生活。)..

④剩下的生命愈是短暂,我愈要使之过得丰盈充溢。

(用丰盈充溢的生活使生命相对延长:)

小结：作者面对如此优越、值得称颂并富有乐趣的生命他打算乐于生，享

受生活。讲究方法，关切生活。

提问：请同学们联系自己生活中的例子，谈谈你对生命的理解。

学生热情探讨由组代表记录结果。

组代表依据探讨结果发言。其他同学仔细听讲，并做相应的笔记。

同学们有不同的看法可以举手表达自己的看法。

同学们举例子，比如霍金、史铁生等人酷爱生命，在有限的生命里做有意义的事。

通过小组探讨学会合作学习的方法。学生发言可以训练口头表达。

重点指导同学们如何去体会有哲理性的句子。

在不同的理解中感受哲理性意义。

学生能相识到生命的宝贵，要酷爱生命，好好珍惜生命。

教学

环节

老师活动

预设学生行为

设计意图

鉴赏哲理句子

（10分钟）

课

堂

小

结

（2

分

钟）

师:相对于浩瀚的宇宙和深邃的历史长河而言，个人的生命微乎其微、转瞬即逝。

但是思想会给予生命力气，有思想的生命将会拥有更有意义的生活，我们一起来看《人是一棵能思想的苇草》

要求：请展示你的结构图。（检查）

探究学习二：本文哲学味道深厚的句子许多，请你选出一句说说你的理解。（小组探讨）

师：请同学们来说说你的理解。

明确答案并做相应的指导。

思想形成人的宏大

一方面人在自然界面前是弱小的，另一方面人又因为思想超越了自然界中的其他物种，因而能驾驭自然界中的其他物种，显示出人的宏大