2024春八年级数学下册第1章三角形的证明1.1等腰三角形1.1.2等边三角形的性质教学设计新版北师大版.docVIP

Page1

等边三角形的性质

教

?

学

?

目

?

标

学问

?

与

?

技能

1．了解等边三角形与等腰三角形的关系；

?

2．驾驭等边三角形的性质与判定；

?

3．敏捷运用等边三角形的性质与判定解决相关的几何问题。

过程

?

和

?

方法

?

经验“猜想—验证—总结归纳—应用拓展”的探究过程，采纳自主探究与合作沟通的方式,亲历“做数学”的过程，培育探究数学问题的实力。

?

?

情感看法价值观

1．?体验数学充溢着探究与创建，感受数学的严谨性，对数学产生剧烈的新奇心和求知欲。

?

2．在本节的学习中获得胜利的体验,感受到数学学习的乐趣,建立自信念。

?

3．体会数学源于生活而又反作用于生活,培育用数学的意识。

重点

等边三角形的性质与应用

难点

等边三角形性质与应用

教具

多媒体?等边三角形纸片?

学具

等边三角形纸片?直尺?量角器?圆规

教学过程

老师活动

学生活动

创设问

?

题情境

1出示等边三角形图片.

?

?

?

2提出问题：房子的顶部是什么图形？同学们想不想更深化的了解等边三角形的学问？从而导入新课板书课题[14.3.2等边三角形].

视察图片,口答问题。

探

?

索

?

新

?

知

１、提出问题：依据原来学习图形的阅历你认为应从哪些方面探讨等边三角形？

思索后口答

2、让生从试着给等边三角形下定义。

?

3、归纳小结得出：

?

定义：三条边都相等的三角形叫做等边三角形。

独立思索后表达沟通，得出结论。

4、视察课前打算的等边三角形纸片，猜想等边三角形有哪些性质，并通过测量、折纸、证明等方式进行验证。

?

归纳总结得出：

?

性质：等边三角形三个内角都相等，并且每一个角都等于60°?。

以小组为单位先猜想、再通过合作探究，得出结论后表达沟通。

5猜想可用哪些方法判定一个三角形是等边三角形?然后通过画图验证你的猜想。

?

归纳总结得出：

?

判定：1）三个角都相等的三角形是等边三角形。

?

?????2）有一个角是60°的等腰三角形是等边三角形。

先独立猜想，然后以小组为单位对本组成员的全部猜想通过画图利定义进行验证。

实

?

践

?

应

?

用

例4：如图，我校课外爱好小组在一次测量活动中，测得∠ＡＰＢ＝６０°，ＡＰ＝ＢＰ＝２００m，他们便知道池塘最特长是多少m。猜猜他们得出结论是多少m，请验证你的猜想。

?

独立猜想池塘最特长是多少m，然后通过小组探究对每位同学得出的结论进行验证。

拓

?

展

?

延

?

深

1.让生拿出手中的等边三角形纸片，探究怎样利用这张纸片得到一个新的等边三角形。并对得到的等边三角形进行验证。

?

2.假如1中生得到的方法过少，老师利用下面生没得出的状况进行补充，并让生逐一验证。

?

1)如图1，在等边三角形ABC中，?DE平行BC；

?

?

?

?

?

2）如图2，在等边三角形ABC中，DE平行AB,DF平行AC；

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

3）如图3，在等边三角形ABC中，DE平行AB，EF平行BC，DF平行AC；

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

4）如图4，在等边三角形ABC中，

?

?①DE平行BC，EF平行AB，DF平行AC；

?

?②AD等于BD，BF等于FC，AE等于CE；

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

5）如图5，在等边三角形ABC中，AD等于BE等于CF。

?

?

?

?

?

?

?

?

?

小组合作探究得出解决问题的方法，并进行验证。

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

?

视察图中有哪些新的等边三角形，并对自己的猜想进行验证。

归纳小结

通过本节课的学习你有什么收获?

作业

1、??????课上作业：

?

2、??????课下作业：视察身边有哪些等边三角形，并利用本节所学学问进行验证。

板书

?

设计

?等边三角形的性质

?

定义：?????????????????????板演：

?

性质：

?

判定：