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第三章物态改变
第一节温度
【教学目标】
学问与技能
1.理解温度的概念。
2.了解生活环境中常见的温度。
3.会用温度计测量温度。
过程与方法
1.通过视察和试验了解温度计的结构和原理。
2.通过学习活动,使学生驾驭温度计的运用方法。
情感、看法与价值观
1.通过教学活动,激发学生的学习爱好和对科学的求知欲,使学生乐于探究自然现
象中的物理规律。
2.养成学生运用物理仪器测量的良好习惯.
【教学重难点】
重点:温度计原理和正确运用温度计。
难点:设计测温度的仪器(温度计),正确运用温度计。
【教学打算】
老师:烧杯、热水、冷水、温水、试验用温度计、体温计、寒暑表
学生:烧杯、热水、冷水、温水、试验用温度计、体温计、寒暑表、
小瓶、橡皮塞、细玻璃管。
【教学过程】
教学过程设计
教学内容老师活动学生活动
1
一、【出示四季图片】
情景导入
学生观看图片,了
解四季的不同以及水
在夏冬两季的不同状
态
【提出问题】春夏秋冬分别给你什么感受?
【导入语】春夏秋冬分别给我们不同的感受,尤其燥热学生探讨:
的夏天和寒冷的冬天让人印象深刻,物理学中我们用温春天:暖和
夏天:燥热
度来表示物体的冷热程度。
秋天:凉快
(设计意图:通过图片,让学生视察思索四季的不同以
冬天:寒冷
及水的物态改变,同时引入温度的概念,激发学习爱
好。)
二、新课【引入】生活中许多物体的温度不同,热的物体温度高,
冰、雪的温度低
讲授冷的物体温度低,你能举几个例子吗?
开水、火焰温度高
我们有时凭感觉去推断物体的冷热,这种感觉牢靠吗?
1、温度计请同学们亲自体验一下。学生体验:
两个手指分别放
引导学生完成试验
入冷水和热水中,再
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