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2024_2025学年高中语文第六单元家国天下求谏教案4新人教版选修中国文化经典研读.docVIP

2024_2025学年高中语文第六单元家国天下求谏教案4新人教版选修中国文化经典研读.doc

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5-

求谏

目标确定的依据:

1.课标解读

依据《一般中学语文课程标准(试验)》中对于中学文言文教学的基本要求,让学生在驾驭重要的文言实词和虚词,理解文化常识和特别句式,会翻译重要句子,弄懂文章大意,的基础上,理解文章基本内容,体会作者的写作目的,提高文言文的鉴赏水平。

2.教材分析

《求谏》选自中学语文选修《中华文化经典研读》中“家国天下”这一单元,本节课主要讲解并描述唐太宗纳谏的背景、目的,以及求谏实行的措施,综合运用了假设论证、比方论证、举例论证、对比论证等论证方法,是一篇文质兼美的政论文。

3.学情分析

学生在初中已经学习过《邹忌讽齐王纳谏》,了解臣子在进谏君主时应采纳肯定方法,达到自己的目的。但对谏官制度的理解解读还有待提高。

教学目标:

1.结合课文内容,通过小组合作探究,找出并概括唐太宗在求谏方面实行的详细措施,分析其人物性格,理解唐太宗对纳谏的相识,体会封建帝王的治国思想。

2.驾驭作者在论述唐太宗求谏时运用的论证方法,并能够学以致用。

3.理解虚心求谏对于我们学习和工作的借鉴意义。

教学重点:

1.结合课文内容,通过小组合作探究,找出并概括唐太宗在求谏方面实行的详细措施,分析其人物性格,理解唐太宗对纳谏的相识,体会封建帝王的治国思想。

2.驾驭作者在论述唐太宗求谏时运用的论证方法,并能够学以致用。

教学难点:

1.结合课文内容,通过小组合作探究,找出并概括唐太宗在求谏方面实行的详细措施,分析其人物性格,理解唐太宗对纳谏的相识,体会封建帝王的治国思想。

2.驾驭作者在论述唐太宗求谏时运用的论证方法,并能够学以致用。

评价任务:

1.通过课中探究环节,找出并概括唐太宗在求谏方面实行的详细措施,分析其人物性格,理解唐太宗对纳谏的相识,体会封建帝王的治国思想,驾驭作者在论述唐太宗求谏时运用的论证方法,并能够学以致用。

2.通过拓展迁移环节,理解虚心求谏对于我们学习和工作的借鉴意义。

教学方法:

讲授法、探讨法等

学问链接:

谏官制度:封建社会为了限制君主的胡作非为,建立了一套谏官制度。当昏庸之君独断专行、堵塞言路之时,大臣可以对君主提出建议和指责的制度。谏官制度是君主专制政体的有益补充,主要目的是在“以君主为中心”的中国古代政治中,实现“君主的有效统治”。谏官的设立始于周代,盛行于秦汉至唐宋时期。唐朝谏官的名号增多,并分别隶属于中心政府机要部门——中书、门下两省,才成为重要的职事官。唐朝中书、门下两省中谏官形成了集体,已有谏院之称。

教学过程:

一、导入:

俗话说“伴君如伴虎”,在封建社会中,大臣向君主进谏大多都要采纳委婉的方式,邹忌讽齐王纳谏,触龙说赵太后,都是如此。君主假如能虚心纳谏,就可能出现国家昌盛的大好局面;君主假如拒谏,就可能出现身死国灭的凄惨结局。有一位皇帝,他不但虚心纳谏,而且主动求谏,开创了“贞观之治”的升平盛世。那么这位皇帝是谁?他为求谏实行了哪些措施?带着这些疑问,让我们打开经典,共同学习《求谏》,来感受一代明君唐太宗的伟人风采!

(老师激情导入,调动学生的学习的主动性,并板书:求谏)

明确学习目标

(学生齐读学习目标,老师做好强调。)

三、课前检测

1.结合课文内容,唐太宗是在什么背景下求谏的?求谏的目的是什么?

背景:

唐太宗发觉自己上朝时过于肃穆,文武百官都胆怯 他,举止失常。官员们个个为求自保,不敢直陈看法。

目的:

鉴于隋炀帝暴虐,大臣不敢进谏,导致隋朝快速灭亡的历史教训。唐太宗求谏是为了巩固唐朝统治的长治久安,维护统治阶级利益。

(学生先回答,其他学生做好补充,老师做好引导、点拨、点评、总结。PPT投影明确,老师做好总结、强调。)

四、课中探究

(老师有序组织学生分六个小组分别探讨以上三个问题,然后小组代表进行回答,其小组做好补充,老师做好引导、点拨、点评。)

1.结合课文内容,你认为唐太宗为了求谏实行了哪些措施?

(1)看法温和架子,创建宽松环境。

他放下架子,“每见人奏事,必假颜色”,使进谏者心情放松,大胆发言。

(2)开诚布公,激励直言进谏。

或者以前代教训晓喻大臣,如“前事不远,公等每看事有不利于人,必需极言规谏”;

或者公开感谢大臣,如“朕虽不明,幸诸公数相匡救,冀凭直言鲠议,致天下太平”;

或者表明看法,不惩处进谏官员。“每有谏者”纵使不合他的心思,也“不以为忤”。

(3)谏官议事,完善政事制度。

他下令“宰相入内平章国计,必使谏官随入,预闻政事,有所开说,必虚己纳之。”

(4)闲居自省,刚好补救政失。

他经常反思自己的过错,“每闲居静坐,则自内省,但思正人匡谏,欲令耳目外通,下无怨滞。”

(5)树立榜样,激励大臣进谏。

他树立魏征作为大臣进谏的榜样,“常念魏徵随事谏正,多中朕失,如明镜鉴形,美恶

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