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人教部编版六年级下册语文精品教学课件 第二单元 5. 匆 匆.pptVIP

人教部编版六年级下册语文精品教学课件 第二单元 5. 匆 匆.ppt

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三、名师原创提分练14.(分析特点)作者笔下的时光具有哪些特点?请同学们看《典中点》第28页第14-17题。①抹掉人的部分记忆,不由人完全支配;②打破人的幻想;③展现人闪光的一面;④不同的生命共享;⑤不断消逝;⑥记录过往。【点拨】作答本题时,可抓住文中的一些关键句子来分析作者笔下的时光的特点。根据第①段中的“过往的事情……归于时光的荒芜”和第②段中的“时间是我们每一个人的,我们却没有完全支配的权利”可概括出答案①。根据第③段中的“我们喜欢在黑白的时光里想着五彩斑斓的往事……竟然发现手中空空如也”可概括出答案②。根据第④段中的“我们身上闪闪发光的地方……深邃的夜空”可概括出答案③。根据第④段中的“在时光面前……让你想唱一曲时光的歌”可概括出答案④。根据第⑤段中的“可时光竟是水溶性的,最终溶解于透明的水,不留一点印记”可概括出答案⑤。根据第⑤段中的“时光碎片是曾经的佐证……也记录下人世间的变迁”可概括出答案⑥。15.(写法分析)《匆匆》一文把抽象的时间化为具体的描写,本文也有这个特点。请你结合具体的句子就此分析一下。示例:文章运用了比喻的修辞手法来生动刻画时光的特点,使抽象的内容具体化,比如“时光是个水晶球,只有将其打破,才能看到无数碎片”,把时光比作水晶球,生动形象地表现了时光需要人主动去探寻,才能被人深刻洞察。【点拨】《匆匆》一文中作者通过拟人、比喻等修辞手法,让抽象的时间变得具体可感。本文多用比喻来表现时光的特点,使抽象的时间具体化,因此在回答本题时可以从修辞手法的角度进行分析。16.(句子理解)作者为什么说“我也是溶于水的”?【点拨】本题考查对句子的理解。可结合前文中的“可时光竟是水溶性的……不留一点印记”和“但是在我涉水而来的时候……却怎么也想不起来”来理解这句话。因为时间在不断流逝,人的生命也随之渐渐消逝着,人的记忆也逐渐被抹去。这样写进一步强化了作者对时光流逝的无奈,深化了文章的中心。17.(拓展延伸)读了本文之后,你有什么感悟?【点拨】本题为拓展延伸题。根据作者对时光特点的描述来写感悟即可。示例:时光不断流逝,我们要珍惜时间,珍惜当下美好的生活。18.在课文《匆匆》中,作者把匆匆的时间写得具体可感。请你学习这种方法,以《时光》为题,写一篇小短文。不少于200字。【思路点拨】本题要求学习课文的写法,把时光写得具体可感。课文这样写时间匆匆:“于是——洗手的时候……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”用具体的情境来表现时间的匆匆;“过去的日子如轻烟,被微风吹散了,如薄雾,被初阳蒸融了”运用比喻的修辞手法,把过去的日子比作被微风吹散的轻烟、被初阳蒸融的薄雾,生动形象地写出了时间的匆匆。我们在写时光时,可以仿照着写。例文:时光当我埋头读书学习时,当我低头苦思冥想时,我常常会忽视时光的存在。而当我抬起头打量四周时,才惊觉绿荫又移了一寸,树木的嫩叶又长了一分,时光竟如此匆匆!孩提时,我期盼时光的流逝,恨不得让时光再生出一双翅膀,载着我的理想快快飞翔。如今,我已是一名少年,父母、长辈柔柔的温情使我盼望时光永远停留在温馨的时刻,留住那些欢乐与甜蜜。然而,时光如沙,不管我怎样紧握在手中,它都从手指的缝隙间溜走,在我的心中留下一丝怅然。真的只有怅然吗?我问时间,也问自己。当然不是!时光无情,但它时刻也告诉我:青春有且只有一次,人的生命也有且只有一次,不负时光,让自己的青春之花尽情绽放,努力拓宽自己的人生之路,才能留下更多美好的回忆。**感受美好自然,培养语文素养!GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG匆匆第5课人教五四版六年级下第二单元答案呈现温馨提示:点击进入讲评习题链接152B基础运用创新练3D4B答案呈现习题链接阅读理解创新练89101314111271516176答案呈现习题链接微写作创新练18一、基础扫描练1.阅读下面的文字,按要求答题。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去,像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头céncén而泪shānshān了。去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。????(1)给加点的字注音。溜()去 不禁()尽()管 旋转()(2)根据拼音写词语。céncén(

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