人教部编版六年级下册语文精品教学课件 第二单元 5. 匆 匆.pptVIP

三、名师原创提分练14.(分析特点)作者笔下的时光具有哪些特点？请同学们看《典中点》第28页第14-17题。①抹掉人的部分记忆，不由人完全支配；②打破人的幻想；③展现人闪光的一面；④不同的生命共享；⑤不断消逝；⑥记录过往。【点拨】作答本题时，可抓住文中的一些关键句子来分析作者笔下的时光的特点。根据第①段中的“过往的事情……归于时光的荒芜”和第②段中的“时间是我们每一个人的，我们却没有完全支配的权利”可概括出答案①。根据第③段中的“我们喜欢在黑白的时光里想着五彩斑斓的往事……竟然发现手中空空如也”可概括出答案②。根据第④段中的“我们身上闪闪发光的地方……深邃的夜空”可概括出答案③。根据第④段中的“在时光面前……让你想唱一曲时光的歌”可概括出答案④。根据第⑤段中的“可时光竟是水溶性的，最终溶解于透明的水，不留一点印记”可概括出答案⑤。根据第⑤段中的“时光碎片是曾经的佐证……也记录下人世间的变迁”可概括出答案⑥。15.(写法分析)《匆匆》一文把抽象的时间化为具体的描写，本文也有这个特点。请你结合具体的句子就此分析一下。示例：文章运用了比喻的修辞手法来生动刻画时光的特点，使抽象的内容具体化，比如“时光是个水晶球，只有将其打破，才能看到无数碎片”，把时光比作水晶球，生动形象地表现了时光需要人主动去探寻，才能被人深刻洞察。【点拨】《匆匆》一文中作者通过拟人、比喻等修辞手法，让抽象的时间变得具体可感。本文多用比喻来表现时光的特点，使抽象的时间具体化，因此在回答本题时可以从修辞手法的角度进行分析。16.(句子理解)作者为什么说“我也是溶于水的”？【点拨】本题考查对句子的理解。可结合前文中的“可时光竟是水溶性的……不留一点印记”和“但是在我涉水而来的时候……却怎么也想不起来”来理解这句话。因为时间在不断流逝，人的生命也随之渐渐消逝着，人的记忆也逐渐被抹去。这样写进一步强化了作者对时光流逝的无奈，深化了文章的中心。17.(拓展延伸)读了本文之后，你有什么感悟？【点拨】本题为拓展延伸题。根据作者对时光特点的描述来写感悟即可。示例：时光不断流逝，我们要珍惜时间，珍惜当下美好的生活。18.在课文《匆匆》中,作者把匆匆的时间写得具体可感。请你学习这种方法,以《时光》为题,写一篇小短文。不少于200字。【思路点拨】本题要求学习课文的写法，把时光写得具体可感。课文这样写时间匆匆：“于是——洗手的时候……但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了”用具体的情境来表现时间的匆匆；“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了”运用比喻的修辞手法，把过去的日子比作被微风吹散的轻烟、被初阳蒸融的薄雾，生动形象地写出了时间的匆匆。我们在写时光时，可以仿照着写。例文：时光当我埋头读书学习时，当我低头苦思冥想时，我常常会忽视时光的存在。而当我抬起头打量四周时，才惊觉绿荫又移了一寸，树木的嫩叶又长了一分，时光竟如此匆匆！孩提时，我期盼时光的流逝，恨不得让时光再生出一双翅膀，载着我的理想快快飞翔。如今，我已是一名少年，父母、长辈柔柔的温情使我盼望时光永远停留在温馨的时刻，留住那些欢乐与甜蜜。然而，时光如沙，不管我怎样紧握在手中，它都从手指的缝隙间溜走，在我的心中留下一丝怅然。真的只有怅然吗？我问时间，也问自己。当然不是！时光无情，但它时刻也告诉我：青春有且只有一次，人的生命也有且只有一次，不负时光，让自己的青春之花尽情绽放，努力拓宽自己的人生之路，才能留下更多美好的回忆。**感受美好自然，培养语文素养！GANSHOUMEIHAOZIRANPEIYANGYUWENSUYANG匆匆第5课人教五四版六年级下第二单元答案呈现温馨提示：点击进入讲评习题链接152B基础运用创新练3D4B答案呈现习题链接阅读理解创新练89101314111271516176答案呈现习题链接微写作创新练18一、基础扫描练1.阅读下面的文字，按要求答题。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去，像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头céncén而泪shānshān了。去的尽管去了,来的尽管来着,去来的中间,又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转。????(1)给加点的字注音。溜()去 不禁()尽()管 旋转()(2)根据拼音写词语。céncén(