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教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证
求知探理明教育,创新铸魂兴未来。
《大语言模型辅助下的中国学习者学术英语能力动态发展与适应性研究》
一、课题基本信息
课题名称:大语言模型辅助下的中国学习者学术英语能力动态发展与适应性研究
课题来源:教育部人文社会科学研究项目
课题类型:应用研究
课题负责人:张华
主要成员:李明、王丽、赵强、孙鹏
课题申报时间:2023年3月1日
预计完成时间:2025年12月31日
二、课题研究背景与意义
随着全球化进程的加快,英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。对于中国学习者而言,学术英语能力是衡量其学术素养和国际化水平的重要指标。然而,传统的学术英语教学方式往往难以满足学习者个性化、动态发展的需求。近年来,大语言模型(LargeLanguageModel,LLM)在自然语言处理领域取得了显著进展,为学术英语能力的动态发展和适应性研究提供了新的思路和方法。
本课题旨在探讨大语言模型辅助下的中国学习者学术英语能力的动态发展和适应性,以期为学术英语教学提供新的理论依据和实践指导。具体而言,本课题将关注以下几个方面:
大语言模型辅助下的学术英语能力发展规律;
中国学习者学术英语能力的动态变化特征;
学术英语能力与学习者个体差异的关系;
大语言模型在学术英语教学中的应用策略。
本课题的研究意义在于:
丰富和发展学术英语能力发展的理论体系;
为大语言模型在学术英语教学中的应用提供实证支持;
为中国学习者提供更加个性化、高效的学术英语学习路径;
促进学术英语教学的创新与发展。
三、国内外研究现状与发展趋势
目前,国内外关于学术英语能力发展的研究主要集中在以下几个方面:
学术英语能力构成要素及其评价体系;
学术英语能力发展的影响因素;
学术英语教学策略与方法;
学术英语能力与学习者个体差异的关系。
在大语言模型方面,近年来,随着深度学习技术的不断发展,大语言模型在自然语言处理领域取得了显著进展。例如,GPT系列模型在文本生成、文本分类、机器翻译等任务上表现出色。然而,将大语言模型应用于学术英语能力发展研究尚处于起步阶段。
未来,随着大语言模型技术的不断成熟和学术英语能力发展研究的深入,大语言模型在学术英语教学中的应用将具有广阔的前景。具体而言,大语言模型有望在以下几个方面发挥重要作用:
为学术英语学习者提供个性化的学习资源;
辅助学术英语教师进行教学设计和教学评价;
促进学术英语能力的动态发展和适应性;
推动学术英语教学的智能化和个性化。
四、课题研究目标与内容
本课题的研究目标如下:
探讨大语言模型辅助下的学术英语能力发展规律;
分析中国学习者学术英语能力的动态变化特征;
阐明学术英语能力与学习者个体差异的关系;
提出大语言模型在学术英语教学中的应用策略。
为实现上述目标,本课题将开展以下研究内容:
文献综述:系统梳理国内外关于学术英语能力发展和大语言模型的研究成果,为后续研究提供理论基础。
理论框架构建:基于文献综述,构建大语言模型辅助下的学术英语能力发展理论框架。
数据收集与处理:通过问卷调查、访谈等方式收集中国学习者学术英语能力的相关数据,并利用大语言模型进行数据预处理和分析。
实证研究:运用统计分析和机器学习等方法,探究大语言模型辅助下的学术英语能力发展规律、动态变化特征以及与学习者个体差异的关系。
应用策略研究:基于实证研究的结果,提出大语言模型在学术英语教学中的应用策略,并进行实证检验。
五、课题研究方法与路径
本课题将采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、统计分析法、机器学习等方法进行研究。具体研究路径如下:
文献研究法:通过查阅国内外相关文献,了解学术英语能力发展和大语言模型的研究现状,为后续研究提供理论基础。
问卷调查法:设计调查问卷,收集中国学习者学术英语能力的相关数据,包括学习者基本信息、学术英语学习经历、学术英语能力自我评估等。
访谈法:对部分学习者进行深度访谈,了解其在学术英语学习过程中的体验、困难和需求,以及大语言模型对其学习的影响。
统计分析法:运用描述性统计、相关分析、回归分析等方法,对收集到的数据进行统计分析,揭示学术英语能力发展的规律和动态变化特征。
机器学习法:利用大语言模型对收集到的数据进行预处理和分析,提高数据处理的效率和准确性。
六、课题研究的预期成果与形式
本课题预期取得以下成果:
理论成果:构建大语言模型辅助下的学术英语能力发展理论框架,丰富和发展学术英语能力发展的理论体系。
实证成果:揭示大语言模型辅助下的学术英语能力发展规律、动态变化特征以及与学习者个体差异的关系。
应用成果:提出大语言模型在学术英语教学中的应用策略,为学术英语教学提供新的理论依据和实践指导。
本课题的成果形式包括:
学术论文:在国内外学术期刊发表关于大语言模型辅助下的学术英
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