2024年新教材高中生物第3章体液调节第2节激素调节的过程作业含解析新人教版选择性必修第一册.docxVIP

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第2节激素调整的过程

一、选择题

1.（2024辽宁朝阳高二联考）如图为人吃入食物后，体内血糖调整的部分简图。下列相关叙述错误的是()

A.甲是胰岛B细胞，其分泌的胰岛素能促进组织细胞利用血糖

B.人吃入食物后，肌细胞和肝脏细胞内糖原的合成量增多

C.甲分泌胰岛素只受血糖浓度上升和神经递质的调整

D.胰岛素分泌增多会抑制胰高血糖素的分泌

答案：C

解析：甲分泌胰岛素除了受血糖浓度上升和神经递质的调整，还受胰高血糖素的调整，C错误。

2.下列关于糖尿病的叙述，不正确的是()

A.糖尿病患者都表现出多饮、多尿、多食的症状

B.糖尿病患者细胞内能量供应不足，患者总感觉饥饿

C.1型糖尿病患者胰岛功能减退，常在青少年时期发病

D.2型糖尿病与环境、遗传、生活方式有关，靠口服胰岛素治疗

答案：D

解析：糖尿病患者都表现出多饮、多尿、多食的症状，A正确；由于糖尿病患者胰岛素分泌不足，因此组织细胞摄取葡萄糖的速率降低，细胞内能量供应不足，患者总感觉饥饿，B正确；1型糖尿病患者由胰岛功能减退，胰岛素分泌削减所致，通常在青少年时期发病，C正确；胰岛素的化学本质是蛋白质，不能口服，D错误。

3.（2024山东青岛二中高二期中）肥胖可能导致糖尿病，为了探讨新药T对糖尿病的疗效，须要创建糖尿病动物模型。科学探讨中常用药物s创建糖尿病动物模型。给甲、乙、丙、丁4组大鼠注射药物s。下图显示各组大鼠进食后血糖浓度的改变，虚线表示基础血糖值。能用于探讨该新药T疗效的是()

A.B.C.D.

答案：D

解析：大鼠血糖浓度先升后降最终稳定在基础值，不适合作为探讨对象，A错误；大鼠血糖浓度先降后升最终稳定在基础值，不适合作为探讨对象，B错误；大鼠血糖浓度围绕基础血糖值上下波动，不适合作为探讨对象，C错误；大鼠血糖浓度始终高于基础血糖值，可作为较为志向的糖尿病动物模型，能用于探讨新药T的效，D正确。

4.（2024吉林长春质量监测）给健康的小白鼠注射适量的促甲状腺激素后，机体不会发生()

A.细胞代谢加快，产热量增多

B.甲状腺激素的分泌量削减

C.促甲状腺激素释放激素的分泌量削减

D.神经系统兴奋性上升

答案：B

解析：促甲状腺激素可促进甲状腺分泌甲状腺激素，甲状腺激素可促进细胞代谢，使产热量增加，甲状腺激素还可以提高神经系统的兴奋性，故A、D会发生，B不会发生；甲状腺激素分泌量增多可抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，故C会发生。

5.（2024山东菏泽高二期中）通常新生儿诞生后，由于所处环境温度比母体内低，甲状腺激素水平会上升。下列分析正确的是()

A.甲状腺激素分泌增多会导致机体耗氧量和产热量都增加

B.甲状腺激素合成分泌后只运输给相应的靶器官、靶细胞

C.甲状腺激素含量降低会引起促甲状腺激素释放激素分泌削减

D.甲状腺激素与靶细胞表面的特异性受体结合发挥作用后会被灭活

答案：A

解析：甲状腺激素可以促进新陈代谢，促进物质氧化分解，所以甲状腺激素分泌增多，机体产热量和耗氧量都增加，A正确；激素由血液运输，所以会运输至全身各器官，但只作用于靶细胞和靶器官，B错误；甲状腺激素对垂体和下丘脑的分泌有抑制作用，所以甲状腺激素含量降低对下丘脑的抑制作用减弱，会引起促甲状腺激素释放激素分泌增加，C错误；甲状腺激素的受体在靶细胞内，并非靶细胞表面，D错误。

易错提示激素的靶细胞肯定有特异性受体。但该受体未必都位于细胞膜表面，如甲状腺激素的受体位于细胞内。

6.（2024山东新泰中高二月考）如图表示人体分泌甲状腺激素的负反馈调整机制，下列叙述错误的是()

A.图中结构X、Y分别是垂体和下丘脑

B.人体长期缺碘会影响甲状腺激素的合成

C.①和②的含量会影响甲状腺激素的含量

D.甲状腺激素的含量会影响①和②的含量

答案：A

解析：图中结构X、Y分别是下丘脑和垂体，A错误；碘是组成甲状腺激素的重要元素，因此人体长期缺碘会影响甲状腺激素的合成，B正确；①为促甲状腺激素释放激素，②为促甲状腺激素，由于分级调整，①和②的含量会影响甲状腺激素的含量，C正确；若甲状腺激素含量过高，对下丘脑和垂体抑制作用增加，①含量降低，②含量降低，D正确。

7.（2024山东枣庄滕州一中高二月考）将放射性碘注射到三组生理状况相同的家兔体内。几天后又给三组家兔分别注射生理盐水、甲状腺激素、TSH。试验期间测定家兔甲状腺的放射量，结果如图，则给a、b、c三组家兔依次注射的试剂是()

A.生理盐水、甲状腺激素、TSH

B.TSH、生理盐水、甲状腺激素

C.甲状腺激素、生理盐水、TSH

D.生理盐水、TSH、甲状腺激素

答案：B

解析：碘是合成甲状腺激素的原料；注射甲状腺激素，由于负反馈调整，内源甲状腺激