2024秋一年级数学上册七加与减二第1课时古人计数1教案北师大版.docVIP

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第1课时古人计数(1)

教材第74～76页内容。

1．在详细的数数活动中，体会20以内数的意义，能认、读、写11～20各数。

2．结合数小棒、拨计数器等活动，驾驭11～20各数的依次和大小。

3．初步相识个位和十位，感受以“十”为单位的计数方法。

知道11～20各数的组成和依次。

建立十进制的数位概念。

一、复习引入

1．复习旧知

(1)老师：以前我们都相识了哪些数？谁能按依次数一数？

A：学生按从小到大的依次数。

B：反过来让学生倒着数一次。

(2)数第一组的人数。

老师：假如让你数一数第一组和二组的人数，你会数吗？

(学生数，数到10就起先出现困难和怀疑，再数多少呢？)

(3)导入新课：第一组的人数超过了10，我们只相识10以内的数是不够的，生活中常常会用到比10大的数，今日我们就一起来学习。

2．师：(投影显示一群羊)你能猜出有多少只吗？(猜猜看)

让学生打开自己的小棒，用一根小棒代表一只羊，摆一摆，数一数。

让学生拿小棒，数出10根，用皮筋扎成1捆。

知道这10个1根是几个十根吗？(1个十)

师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆，边摆边数。11，12，…，20，再把10个单根的扎成一捆。

二、探究新知

1．假如你是小售货员，老师要买10支铅笔，你怎样拿给老师呢？怎样拿得快呢？

2．小组探讨怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。(试着用小棒摆一摆)

3．小组汇报：把每组摆的结果投影展示。

4．比较得出：先摆一捆，再摆一根，能让别人一眼就看出是11根小棒。

5．师在计数器上拨出11，学生看清数位。

师：你知道11中的两个1各表示什么吗？

引导学生说出：左边的“1”表示的是一捆(1个十)，右边的“1”表示1根(1个一)。

师小结：11里面有()个十和()个一，并在计数器下面写出11。

6．刚才我们拨出了“11”，你还会拨哪些数？再把它写出来。

(两人一组，边拨，边读，边写。)

小组汇报。

7．师：谁能用最快的速度拿出20根小棒呢？

你知道这是多少吗？(这是2个10根。)

8．数、认、读、写、拨15，19，20。

(1)分组进行练习。

(2)同桌说说你是怎样拨的？每个数位上的数分别表示多少？集体沟通学习结果。

(3)请你读读这些数。

(4)在田格纸上写出这些数。

三、巩固练习

1．教材第75页“练一练”第1、2题。

学生独立完成，全班集体沟通。

2．教材第76页“练一练”第6题。

学生独立完成，指名学生汇报结果。

四、课堂小结

说一说通过这节课的学习，你最大的收获是什么？

五、课后练习

古人计数

11由1个十和1个一组成读作十一

19由1个十和9个一组成读作十九

20由2个十组成读作二十