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第1课时古人计数(1)
教材第74~76页内容。
1.在详细的数数活动中,体会20以内数的意义,能认、读、写11~20各数。
2.结合数小棒、拨计数器等活动,驾驭11~20各数的依次和大小。
3.初步相识个位和十位,感受以“十”为单位的计数方法。
知道11~20各数的组成和依次。
建立十进制的数位概念。
一、复习引入
1.复习旧知
(1)老师:以前我们都相识了哪些数?谁能按依次数一数?
A:学生按从小到大的依次数。
B:反过来让学生倒着数一次。
(2)数第一组的人数。
老师:假如让你数一数第一组和二组的人数,你会数吗?
(学生数,数到10就起先出现困难和怀疑,再数多少呢?)
(3)导入新课:第一组的人数超过了10,我们只相识10以内的数是不够的,生活中常常会用到比10大的数,今日我们就一起来学习。
2.师:(投影显示一群羊)你能猜出有多少只吗?(猜猜看)
让学生打开自己的小棒,用一根小棒代表一只羊,摆一摆,数一数。
让学生拿小棒,数出10根,用皮筋扎成1捆。
知道这10个1根是几个十根吗?(1个十)
师生一起在1捆(10根)后面一根一根地摆,边摆边数。11,12,…,20,再把10个单根的扎成一捆。
二、探究新知
1.假如你是小售货员,老师要买10支铅笔,你怎样拿给老师呢?怎样拿得快呢?
2.小组探讨怎样摆小棒就能让老师和同学们不用去数一眼就能看出是11根小棒。(试着用小棒摆一摆)
3.小组汇报:把每组摆的结果投影展示。
4.比较得出:先摆一捆,再摆一根,能让别人一眼就看出是11根小棒。
5.师在计数器上拨出11,学生看清数位。
师:你知道11中的两个1各表示什么吗?
引导学生说出:左边的“1”表示的是一捆(1个十),右边的“1”表示1根(1个一)。
师小结:11里面有()个十和()个一,并在计数器下面写出11。
6.刚才我们拨出了“11”,你还会拨哪些数?再把它写出来。
(两人一组,边拨,边读,边写。)
小组汇报。
7.师:谁能用最快的速度拿出20根小棒呢?
你知道这是多少吗?(这是2个10根。)
8.数、认、读、写、拨15,19,20。
(1)分组进行练习。
(2)同桌说说你是怎样拨的?每个数位上的数分别表示多少?集体沟通学习结果。
(3)请你读读这些数。
(4)在田格纸上写出这些数。
三、巩固练习
1.教材第75页“练一练”第1、2题。
学生独立完成,全班集体沟通。
2.教材第76页“练一练”第6题。
学生独立完成,指名学生汇报结果。
四、课堂小结
说一说通过这节课的学习,你最大的收获是什么?
五、课后练习
古人计数
11由1个十和1个一组成读作十一
19由1个十和9个一组成读作十九
20由2个十组成读作二十
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