第5课《大自然的语言》说课课件统编版语文八年级下册.pptxVIP

;一、说教材

《大自然的语言》是部编版语文教材八年级下册第二单元的事理说明文。这篇课文以生动的语言介绍了复杂的物候学知识，不仅是语文教学的良好范例，还体现了与生物、地理学科的紧密联系，为学生提供了跨学科学习的平台。

;二、说学情

八年级学生虽有一定阅读和思维能力，但对多学科综合知识的理解和运用仍具挑战。需要教师引导，学会跨学科学习，深入理解课文，提升语文和科学素养。

;三、说教学目标

（一）核心素养目标

1.语言理解与运用：准确理解文中科学概念和文学表达，运用语言交流表达。

2.跨学科知识融合：融合生物、地理知识，构建跨学科知识网络。

3.思维发展与创新：多角度思考，培养批判性和创造性思维能力。

（二）分学科目标

1.语文：感受文学描绘，体会作者情感态度，提升文学鉴赏和表达能力。

2.生物：了解物候学概念和春天物候特征，理解生物与环境关系。

3.地理：探究地理因素对物候现象形成的影响，加深对地理环境的认识。

设计意图：明确教学要达成的目标，使教学具有针对性和方向性，全面提升学生的综合素养。;四、说教学重难点

（一）教学重点

1.理解文学作品中对大自然语言的描绘和表达。

2.掌握地理因素影响物候现象形成的知识。

（二）教学难点

1.跨学科知识的融合与运用。

2.从多个角度深入解读自然现象。

;五、说教学方法

体验观察法、诵读感知法、对比分析法、学科综合探究法。

;六、说设计理念

以语文学科教学为主，穿插生物和地理学科知识辅助，通过多种教学方式，培养学生思维方法和品质，提升核心素养。

;激趣导入;;草木枯荣、候鸟来去等自然现象，古代劳动人民称之为物候。物候就是指动植物等随着气候变化而在生长、发育、迁徙、繁殖等生命活动方面表现出的反应。

利用物候知识来研究农业生产的科学，叫物候学。;;;//;南京桃花盛开时;经度对物候的影响;高下的差异对物候的影响;古今差异对物候的影响;//;分析这首诗包含着怎样的物候知识：;1、到了近代，利用物候知识来研究农业生产，已经发展为一门科学，就是物候学。

2、北京的物候记录，1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟十天左右，比1960年迟五六天。

3、第6－9段总体上来看，运用了什么说明方法？

4、在春天，早春也跟晚春不相同。如在早春三四月间，南京桃花要比北京早开20天，但是到晚春五月初，南京刺槐开花只比北京早10天。

;根据英国南部物候的一种长期记录，拿1741到1750年十年平均的春初七种乔木抽青和开花日期同1921到1930年十年的平均值相比较，可以看出后者比前者早九天。就是说，春天提前九天。主要运用了哪种说明方法？有何作用？;例如秋冬之交，天气晴朗的空中，在一定高度上气温反比低处高中“一定”的表达作用。（课文第9段）;二十四节气歌

春雨惊春清谷天，

夏满芒夏暑相连。

秋露露秋寒霜降，

冬雪雪冬小大寒。;;