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课时教学设计
课题
《爱的教育》第九、十章
授课时间：
课型：阅读课
课时：第一、二课时
核心1.核心素养目标：
①文化自信：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。能联系上下文体会重点语句表达的情感。
②语言运用：采用读悟相结合的方法，理解第九、十。章内容，展开丰富的想象，学会阅读整本书，课内外结合。
③思维能力：引导学生边读边想象画面，了解九、十章内容，熟悉、其中的精彩片断。
④审美创造：学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。
2.学习重点难点：理解人物形象，在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们达到更高的阅读层面。
3.教学准备：多媒体课件
学习活动设计：
环节一：谈话激趣
教师活动：
一、谈话激趣，走进《爱的教育》。
1、（音乐渲染）师述：有人说，爱是一缕温暖的阳光，有人说，爱是一阵及时的雨露，有人说，爱是一把打开心扉的钥匙。同学们，我们的生活中无处不存在着“爱”，那我们怎么去体会爱，理解爱，付出爱呢？今天我们来认识一部全世界儿童、老师、家长必读的书，那就是《爱的教育》。今天,我们就一起阅读《爱的教育》第九、十章。
二、整体感知
《爱的教育》是一本日记体的小说，写的是一个小学四年级学生安利柯一个学年的生活，期间穿插着老师每月给学生讲述的“故事”，还有父母为他写的许多具有启发意义的文章。
三、章节导读:
《爱的教育》第九章：卖炭者与绅士。绅士的儿子诺比斯在与烧炭工的儿子倍梯争执时，气急败坏的辱骂了倍梯的父亲，绅士知道后，逼着儿子向烧炭工和他的儿子道歉，又要求老师将他们安排坐在一起，绅士与烧炭工亲切握手，诺比斯和倍梯友好拥抱，老师说“这是本学年最精彩的一课”.
《爱的教育》第十章主要内容：我的同学科列帝——我在散步时遇到科列帝。他正忙着搬运木柴，还一边复习功课。随后，我跟着他到他家做客。科列帝到家后还是忙个不停，做作业、卖木柴、为妈妈煮咖啡、照顾妈妈。当货车来了，他又忙着搬木柴。我很羡慕科列帝的幸福——既学习，又劳动，为父母担忧。
四、人物列表（课件出示名单)
出示：安利科、卡罗纳、波莱柯西、科洛西、科莱蒂、卡罗菲、叙利奥、少年鼓手、西西洛、马可。
交流对这些孩子的认识。
小结:通过这些人物的简介，我们不难看出,浓浓的爱包裹着他们,一颗颗真诚而纯朴的爱心仿佛在我们面前跳跃。
五、读后感受
读了这本书，我觉得我们要看到在当前发展经济的情况下，同学之间自私自利、以我为主、嫉妒打击、怕得罪人、恶意竞争等不良作风日益生成，关心人、了解人、帮助人的优良风气日渐淡漠。因此，在全社会加强精神文明建设的新形势下，我们更应在学校、在学生中提倡和开展爱的教育，提倡爱祖国、爱社会、爱学校、爱父母、爱老师、爱同学、爱社会上一切需要爱护的人，培养学生得、智、体全面发展，做个新时代的好少年，让我们用爱去唤醒人类的真实情感，让爱在每个人的心中永驻。
《爱的教育》不仅展现了老师的平凡与伟大,而且写了许多懂事、听话、好学、上进的孩子。他们之间相互关心、相互帮助，爱朋友,爱同学。（板书：爱同学）
小结：《爱的教育》就是这样，用她包含深情的笔触给我们讲述了一个个平凡而感人的故事，每一个读过她的人都会被她所震撼，所感动，都会对她赞不绝口。
六、老师带领大家走进了《爱的教育》，结识了一个个富有爱心的人。现在,面对这本书,你想说些什么呢？
七、师小结：通读《爱的教育》一书，它让人感到一种神圣、富有、力量和责任。《爱的教育》中处处流淌着爱的音符，激扬着爱的旋律。同学们，希望你们都能来认真地读一读这本书。从中体会爱、理解爱、感受爱，让爱去包容一切，爱自己、爱老师父母，爱同学朋友，爱兄弟姐妹，爱校园爱国家，让我们的生活处处充满爱！（课件出示）
学生活动：
1、学生继续阅读《爱的教育》第九章、第十章的内容。
1、从书的封面了解信息。
2、简要交流一下学了这篇文章的感受。
3、进一步了解人物形象—安利柯。
通过对《爱的教育》第九、十章内容的朗读学习，掌握一些读懂方法，从而学会读整本书的基本方法，体会作者所要表达的情感，养成良好的阅读习惯。
交流对文中孩子的认识。
说说对安利科这位老师的印象。
再读文章。说一说和之前不同的感受。
交流使你感动的爱父母的故事。说说感动的原因。
面对这本书,你想说些什么呢？
通过导读活动，让学生真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课外，激发学生阅读这一类书本的兴趣。
活动意图：以问题方式来引导学生读懂文意，明确学生的问题意识，注意力集中。随着问题的逐步解决，文章的大意也就明确了。
5.作业设计：
基础：阅读《爱的教育》
巩固：制作人物档案册
提升：推荐阅读适合孩子们看的《红色经典文学作品》
板书设计：
《爱的教育》
爱学生爱同学爱父母
爱孩子爱手足
7
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