六年级语文学科阅读教案小英雄雨来第三章（一二课时）.doc

课时教学设计

课题

《小英雄雨来》第三章

授课时间：

课型：阅读课

课时：第一、二课时

核心1.核心素养目标：

①文化自信：通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。能联系上下文体会重点语句表达的情感。

②语言运用：采用读悟相结合的方法，理解课文内容，展开丰富的想象，学会阅读整本书，课内外结合，读完整本书。

③思维能力：引导学生边读边想象画面，了解全书内容，熟悉、其中的精彩片断。

④审美创造：学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中，加深对作品的理解，提高语文能力。

2.学习重点难点：理解人物形象，在学生的阅读过程中，不断给以指导，以引导他们达到更高的阅读层面。

3.教学准备：多媒体课件

4.学习活动设计：

环节一：谈话激趣

教师活动：

一、谈话激趣，走进《小英雄雨来》。

1、同学们，在抗日战争时期，涌现出许多的小英雄，我们来看（出示）。谈到小英雄，我们就会想到……

雨来、王二小、海娃、小兵张嘎、王璞、李爱民。他们都是文学作品中的抗日小英雄形象。他们是许多小英雄的代表。

今天这节课，我们就一起来读一本书描写抗日战争时期小英雄的书——《小英雄雨来》。（出示）（介绍小说的分类）

2、问：这本书的作者是谁？哪国人？你了解他吗？（出示）。师：有经历才有话语权，有体验才有真情实感。（自己写的作文、名作家的作品等，真情实感。）

二、分步推进，导读《小英雄雨来》。

初步感受《小英雄雨来》。

1．谈话了解学生的阅读习惯。

师：据我所知，已经有部分同学开始读这本书了。谁来介绍一下，初拿到这本书，你做了什么？

2．引导学生学会看封面。

（1）一看：书的题目。每一本书封面上醒目的地方，都会有这本书的书名。

（2）二看：封面插图。初步感受这本书中的故事就发生在抗日战争时期。

（3）三看：小说作者。

（4）四看：小说备注“百年百部中国儿童文学经典书系”“儿童文学名家经典书系”……。初步理解：这是一套适合孩子看的书，人们把它们编成一个系列，《小英雄雨来》是其中的一本。

3．小结并引导学生看板书。

小结：是啊，拿到一本书，先要看看封面，它能告诉我们很多信息。

（二）第二步：观察目录，体会《小英雄雨来》这部小说的结构。

1．观察发现，目录由两部分组成。（了解到这本书中都包含了哪些内容）

2．引导学生发现，每一个故事的题目很简短，但它却概括了这个故事的主要内容。读了它也就对故事有了大概的了解。试着看着目录，猜想一下这本书讲的是什么。（出示）（统领全书）

师：这样，我们就对整本书的内容有了一个大概的了解。

（三）第三步：欣赏插图，尝试走近《小英雄雨来》。

1．感受这本书插图的编排很有意思。

（1）引导回忆：很多书上的插图一般都在哪里？

（2）引导发现：这本书的编排真有意思，把一部分插图放在前面了。

（出示文前的几幅图，学生看图猜故事）

师：同学们，我们看图猜故事，读相关的篇章，就使得读书有了个选择性。我们也可以按照顺序看书，读到有关内容时，可以回到前面再去看看这幅图。这样就图文结合起来了，更加深对书中情节的印象。

插图也会说话，我们平时看这样的书，要学会欣赏插图和上面的一些文字。

三、重点研读，比较阅读。

比较阅读：同一年代，同一背景，同龄孩子，同样事情，不同作者不同的写法。

四、猜想结局。

师：这么勇敢、机智的雨来，结局是怎样的呢？（出示）

学生猜想（出示结局）

五、拓展延伸

1、呈现不同版本的《小英雄雨来》，激发学生课外再阅读的兴趣。

2、师：通过本节课的学习，相信同学们一定学到了一些阅读课外书籍的方法，请你上台来选一张方法条，并给大家简单的总结一下。

3、师：课外阅读就像一棵小树在孜孜生长，吸收的养料越多，它就越会枝繁叶茂。一本好书，也要和他人共享。制作读书推荐卡。

学生活动：

1、学生自由说一说

2、生答，教师补充

引导学生学会看封面。

认识并初步了解《小英雄雨来》这本书。

通过对《小英雄雨来》部分内容的学习，掌握一些读懂《小英雄雨来》的方法，从而学会读整本书的基本方法，养成良好的阅读习惯。

通过导读活动，让学生真切感受到读书的快乐，使阅读从课内延伸到课外，激发学生阅读这一类书本的兴趣。

活动意图：以问题方式来引导学生读懂文意，明确学生的问题意识，注意力集中。随着问题的逐步解决，文章的大意也就明确了。

5.作业设计：

基础：阅读《小英雄雨来》

巩固：制作人物档案册

提升：推荐阅读适合孩子们看的《红色经典文学作品》

板书设计：

小英雄雨来

机智勇敢

7.教学反思与改进:

成功之处：

不足之处：

改进措施：