2025年汉语拼音单韵母e标准课件..pptxVIP

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CONTENT目录单韵母e的发音与口型01单韵母e的综合练习04单韵母e的四声02单韵母e的拓展应用05单韵母e的书写03

单韵母e的发音与口型PART01

口型与舌位发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。声音响亮且长，保持口腔稳定，避免中途改变口型。发音要领

反复练习发“e”音，注意口型和舌位的变化，保持声音的稳定和清晰。可以借助镜子观察自己的口型，确保发音准确。重复练习0102发音练习

有些学生容易将e和o混淆，e的口型更扁，而o的口型是圆形，要注意区分。?通过对比练习，强化对e和o发音差异的记忆。?与o混淆常见错误纠正

单韵母e的四声PART02

一声平e的一声发音平稳，如“ē”，声音从高到高，保持在一个水平线上，像一条直线。

例如“鹅（é）”，发音时声音平稳，没有起伏。二声扬e的二声发音由低到高，如“é”，声音像爬坡一样，逐渐升高。

例如“饿（è）”，发音时声音先低后高，有明显的上升感。三声拐弯e的三声发音先降后升，如“ě”，声音像一个波浪，先下降再上升。

例如“恶心（ě）”，发音时声音先降后升，有明显的拐弯。四声降e的四声发音由高到低，如“è”，声音像下坡一样，逐渐降低。

例如“饿（è）”，发音时声音从高到低，有明显的下降感。四声发音规律

按照一声、二声、三声、四声的顺序练习e的四声，感受声调的变化规律。

可以多次重复练习，加深对四声变化的感知。打乱顺序随机练习e的四声，提高对四声的灵活掌握能力。

可以通过抽卡片的方式进行练习，增加趣味性。顺序练习随机练习四声练习

组词练习用e的四声组词，如“鹅（é）、饿（è）、恶心（ě）”，通过组词加深对四声的理解和记忆。

可以让学生自己组词，增加参与感和学习兴趣。造句练习用e的四声造句，如“一只白鹅在水里游来游去（é）”，通过造句将四声运用到实际语境中。

可以让学生自己造句，提高语言表达能力。四声应用

单韵母e的书写PART03

e的笔顺是先写左半圆，再写竖右弯，两笔完成。

写的时候要注意笔画的流畅性，不要出现断笔或顿笔的情况。笔顺e在四线格中占中格，要写得饱满且居中，不要写得太大或太小。

写的时候要注意上下左右的对称性，保持整体的美观。格式书写规范

描红练习学生先进行描红练习，感受e的笔顺和格式，熟悉书写的基本要求。

描红时要注意笔画的轻重和速度，不要涂改。独立书写描红熟练后，学生进行独立书写，教师巡视指导，及时纠正错误。

可以让学生多写几遍，加深对书写规范的记忆。书写练习

学生写完后，先进行自我评价，检查自己的书写是否规范、美观。

可以让学生用红笔给自己打分，找出自己的优点和不足。自我评价教师对学生的作品进行评价，指出优点和不足，鼓励学生改进。

可以将优秀的作品展示给全班同学，树立榜样。教师评价书写评价

单韵母e的综合练习PART04

01教师读出带有e的字，学生根据听到的音写出相应的字，如“鹅（é）、饿（è）”。

可以通过听写的方式，检验学生对e的发音和书写掌握情况。02听音写字教师读出带有e的音节，学生根据听到的音节组词，如“é（鹅）”。

可以通过组词的方式，加深学生对e的发音和意义的理解。听音组词听音辨字

学生练习带有e的单音节拼读，如“bē（贝）、pēng（砰）”。

可以通过拼读的方式，提高学生的拼音能力。单音节拼读学生练习带有e的多音节拼读，如“báié（白鹅）、hēshuǐ（喝水）”。

可以通过拼读的方式，提高学生的语言表达能力。多音节拼读字词拼读

学生用带有e的字或词造句，如“一只白鹅在水里游来游去（é）”。

可以通过造句的方式，提高学生的语言表达能力。造句练习学生用带有e的字或词写一段话，如“一只白鹅在水里游来游去，它饿了，就去吃水草（é、è）”。

可以通过写作的方式，提高学生的写作能力。段落写作0201语句应用

单韵母e的拓展应用PART05

学生练习e与声母的拼读，如“dēng（灯）、tēng（腾）”。

可以通过拼读的方式，提高学生的拼音能力。拼读练习e与声母的拼读规则是声母在前，韵母在后，如“bē（贝）、pēng（砰）”。

拼读时要注意声母和韵母的发音，保持声音的连贯性。拼读规则与声母的拼读

01.02.组合规则e可以与一些复韵母组合，如“ie、üe”。

组合时要注意韵母的发音，保持声音的连贯性。组合练习学生练习e与复韵母的组合，如“tiē（贴）、jué（绝）”。

可以通过练习的方式，提高学生的拼音能力。与复韵母的组合

识字应用学生在生活中遇到带有e的字，可以用拼音来帮助识字，如“鹅（é）、饿（è）”。

可以通过识字的方式，提高学生的识字能力。口语应用学生在口语交流中，要注意e的发音，避免出现发音错误。

可以通过口语交流的方式，提高学生的口语表达能力。