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二年级上册第三单元公开课教案

《角的初步认识》教学设计

教学内容：二年级上册第38、39页。

教学目标：

1、知识目标：初步认识角，知道角的各部分名称；会初步比较角的大小；能用尺子画角。?

2、能力目标：能用所学知识识别和判断角，并能向别人介绍角。

3、情感目标：结合生活情景认识角，使学生感受角与生活的密切联系。

教学重点:初步认识角，知道角的各部分名称，学会画角。

教学难点:初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。

教具和学具

教具:电脑课件、活动角、红黄角。

学具:活动角。

教学过程

一、导入新课。

这节课我们要来认识新的图形朋友。

板书：角

齐读

师：角在生活中无处不在，请看视频。

播放数字故事视频

师：同学们，在刚才的视频中，你看到角了吗？

二、明确学习目标

关于角，你想知道什么？

这节课我们就来认识角，学画角，探究角的大小。

板书：认识角

画角

角的大小

三、探究活动

（一）认识角。

1、校园里也有很多角，一起来找找。

（出示主题图）你能找到哪些角？

（请学生指出主题图上的角）

指角

师：老师发现剪刀、钟面、三角板上也有角。（出示图）

（这些物品上的角在哪里？）

师：现在老师把角从这些物品上取下来。

（课件）

这些图形叫做（角）

3、认识角各部分名称和特征

师：观察这三个角，有什么相同的地方？

每个角都有（）

数学家给这个点起了个名字叫（顶点），这两条线叫边。

边

（课件）顶点

边

这是角的（顶点），这是角的（边）。

师：请在课本里写出这两个角的顶点和边。

师：再仔细观察，一个角有几个顶点？几条边？

这个是不是角？

所以角的边（） 角是由一个顶点，两条边组成的平面图形。

（板书）一个角有一个顶点，两条直的边。

教室里也有角，谁能找到？

（把角送回家）判断哪些是角？哪些不是？说理由。

（二）画角

师：我们认识了角，怎样画角呢？大家看课本里怎么说。

你会了吗？谁来说说？

请同学们教老师画一个角，好吗？

师板演画角。

小结方法，板书：

（课件）画角

方法：1、先画一个顶点

2、再从这个顶点出发向不同的方向画两条笔直的线。

学生活动

展台展示学生作品

师：谁来向全班小朋友展示你画的角，并指出角的顶点和边。

（三）角的大小

师：同学们真能干，不但认识了角，还会画角，接下来我们用这个学具做一个角。

先做一个小小的角，做好举起来。

现在把角变大。请一个同学来演示一下，说一说你的方法。让角变小呢？谁来？

师：在小组里说一说让角变大或变小的方法。谁来说？

通过两个同学的演示，我们发现角变大或变小跟（）有关？

了不起的发现，掌声送给自己。

板书：角的大小和两条边张开的大小有关。

师：请你做一个角，比黑板上的角小一些。

做好的举起来，我请一个人上来验证，其他人做裁判。

（学生用活动角贴在板书的角上）

怎样比较？请你说一说。

（师提示顶点和顶点对齐，一条边和一条边对齐）

5、老师这里有红角、蓝角，哪个角大？我们用刚才的方法验证一下。

把蓝角这两条边加长，角张开的大小变了吗？

说明角的大小和边的长短（无关）。谁再说说你的发现？

板书：角的大小和边的长短无关

齐读

师：所以关于角的大小，我们有两个重大发现，谁再来说说？

四、练习

1、课堂活动判断:

⑴边越长,角就越大。()

⑵角的大小与边的长短无关。()

⑶一个角只有两条边,一个顶点。()

五、全课总结

这节课，你有什么收获？