用 8 的乘法口诀求商公开课教学设计.docx

课题

用8的乘法口诀求商

课型

新授课

主备人

执教者

教学目标

1.结合具体事例,经历用8的乘法口诀求商、交流算法的过程。

2.会用8的乘法口诀正确计算相应的除法。

3.熟练掌握用口诀求商的方法,获得数学学习的积极体验。

教学重点

用8的乘法口诀求商

教学难点

进一步体会乘除法之间的联系

课时安排

1课时

教学准备

PPT课件

预习要求

熟背8的乘法口诀

教学过程

初备案

复备案

一、创设情境，导入新课

师:同学们,看老师拿的是什么?(教师拿一个小正方体。)

生:小正方体。

师:同学们想象一下:最少用几块这样的正方体可以摆成一个长方体?

生:用2块就可以摆成一个长方体。

师:说一说可以怎样摆。

学生回答出两种摆法,教师实际操作。

师:用3块可以摆成一个长方体吗?怎样摆?

学生说,教师摆。

师:还可以用几块摆成一个长方体?

生:还可以用4块摆成一个长方体。

师:可以怎样摆?

学生说出不同摆法,教师操作,并把摆成两排的方法进行启发性活动。

师:如果你这样摆成两排,用几块可以拼出长方体?

学生可能说出6块、8块、10块等。如果学生说出单数块,实际摆

一摆,让学生感悟到摆成两排用小正体的块数都是双数,教师不进行

总结。然后拼出书上用6块小正方体拼成的长方体。

二、自主学习，掌握新知

师:同学们看老师摆成的长方体用了几块小正方体?

生:6块。

师:用48块小正方体可以摆成几个这样的长方体?摆一摆,算一算,可以用学具摆。

师:怎样列式,为什么?

生:列式为48÷6,因为求用48块小正方体可以摆成几个用6块小正方体摆成的长方体,就是看48中有几个6,所以列出的除法算式是48÷6。

师:对,把48块小正方体,每6个摆成一个长方体,求可以摆成几个这样的长方体,就是求48里面有几个6,用除法计算。

教师板书算式:48÷6。

师:说一说计算48÷6怎样想口诀。

生:计算48÷6,就想6和几相乘得48,因为六八四十八,所以48÷6=8。

师:同学们知道了用6块小正方体可以摆成一个长方体,那么,用8块小正方体能不能摆成一个大正方体呢?怎样摆?

学生说,教师摆出来。

师:现在老师提一个问题:用48块小正方体可以摆成几个这样的大正方体?请同学们自己列出算式,用口诀算一算。

学生列式计算,教师个别指导。

三、尝试练习

1.试一试第1题,让学生独立计算,然后交流。给更多学生发言的机会。让学生说一说每组题是用哪句口诀计算的。

2.试一试第2题,鼓励学生自主完成,然后交流。

四、巩固练习

1、独立完成练一练第1题，然后指名回答

2、练一练第2题,先让学生了解图中的信息,再列式计算。然后交流,鼓励学生说一说是怎样想的。。

3.练一练第3题,教师口述题意,让学生独立思考、计算,然后交流,给学生充分表达不同思考方法的机会。

五、问题讨论

先引导学生理解题意,再小组讨论解题思路和问题答案。不要求统一列式计算,学生无论采用什么方法,只要有道理即可。鼓励学生根据蜘蛛和蝉的腿数再提出其他问题。

六、课堂小结

师生共同总结本节课所学的知识。

七、作业布置

板书设计

用8的乘法口诀求商

1、可以摆成多少个长方体？

48÷6=8（个）口诀：六八四十八

2、可以摆成多少个正方体？

48÷8=6（个）口诀：六八四十八

作业设计

1、把口诀补充完整。

三八（）（）十六（）四十

五八（）四八（）（）得八

2、口算

3×8=8×（）=40

8×7=32÷8=

3、把40平均分成8份，每份是多少？

4、24里面有几个8？

5、48名学生，每8人一排，可以站几排？

教学反思