《乘加 乘减》教学设计公开课教学设计.docx

《乘加乘减》教学设计

教学目标：

1.在具体情境中理解乘加、乘减算式的意义，学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单的实际问题。

2.初步了解含有乘加或乘减算式两级运算的运算顺序。

3.培养从不同角度观察思考问题的习惯，体现解决问题策略多样化的数学思想。

教学重点：学会用含有乘加或乘减的算式解决一些生活中简单和实际的问题。

教学重点：理解乘加或乘减算式的意义。

教学过程：

复习导入

复习1-5的乘法口诀：全班齐背。

课堂游戏PK。

探究新知

解决问题。

借助小组合作手搭手游戏，第二组一共有多少个同学？

使用克隆技术，画出示意图（用蓝色表示“借来”的2人）。

解决“知道了什么？”

指名说一说。

预设：第2组有3个4人小组，另外还有2人。问题是“第2组一共有多少个同学？”

解决“怎样解答？”

预设1：4×3+2=14（为什么这样列式？引导学生结合图形或实际，说出算理：4×3表示什么？+2又表示什么？先算什么？为什么要先算乘？）

预设2：4×4-2=14（为什么这样列式？引导学生结合图形或实际，说出算理：4×4表示什么？-2又表示什么？是不是所有的乘加、乘减算式都要先算乘？）

解决“解答正确吗？”

预设：用直接数的方法来检验。

小结

计算乘加或乘减时，先算乘法，再算加减。

回归课本，梳理例4，验证算理。

出示例4主题图，说说你知道了什么？

4人小组讨论并尝试列式解答。

展示交流。

3×3+2=113×4-1=11

巩固提升

学习卡2

1：课本“做一做”第1题。

2：课本第59页第4题。

学习卡3

你能出1道用乘加或乘减解决的问题，考考同桌吗？（2人组）

总结延伸

课堂总结：这节课，你有什么收获？

课后，继续出用乘加、乘减解决的问题，考考你的小伙伴。

找一找生活中用乘加、乘减解决的问题，并算一算。