《观察物体》2022年教师研究课教学设计.doc

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研究课教学设计

课题名称

观察物体（一）

学科

数学

授课班级

二（2）

授课时数

1

执教者

授课日期

2022.11.22

教

材

分

析

本单元让学生初步了解从不同位置观察同一物体或几何体，所看到的图形可能是不同的，让学生能根据观察到的图形，判断观察的视角，建立一一对应的关系，初步培养学生的空间观念，让学生初步体会到局部和整体的关系，实现立体图形和平面图形之间的转化。在教学中渗透数学思想，初步教授“三视图”的知识，在有层次的观察活动中，让学生通过观察、想象和推理，用多种方法解决问题，培养学生的空间观念，并能根据表象进行推理，使学生积累数学活动的经验，达到课程教学中的三个核心目标：空间观念、几何直观和推理能力。

本单元的教学重点是让学生知道从不同位置观察同一物体或几何体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体和几何体时看到的图形，能用推理解决简单的问题，发展学生的空间观念和推理能力；教学难点是让学生能辨认从侧面观察简单物体和几何体时看到的图形，感受局部与整体的关系。

学

情

分

析

本单元内容是在学生学习了上下、前后、左右等位置的基础上进行教学的，学生在日常生活中时常对物体进行观察，他们从大量的生活背景中已经积累了一部分的观察经验，对于处在不同的位置观察同一物体，看到的该物体的图形可能会不一样这一事实，学生基本能够理解。只是在这以前，学生的认识有的比较模糊，有的还不是很准确。小学二年级学生的方位感不强，他们往往前后不分，左右搞错，观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面，需要教师的积极引导，来帮助学生建立清晰的数学认识，从学科知识的角度来强化日常的生活经验，使学生积累更加丰富的与数学有关的信息。

教

学

目

标

1.知道从不同位置观察物体时看到的图形可能不同，能辨认从不同位置观察简单物体时看到的图形。

2.通过观察、操作、想象等活动，初步掌握全面、正确观察物体的基本方法。

3.感受局部与整体的关系，初步形成全面看待事物的意识。

教

学

重

难

点

重点：在实际的观察活动中，认识到在不同位置观察物体时看到的图形可能是不同的。

难点：能辨认从不同侧面观察物体时看到的图形。

课前

准备

课件

教学方法

（教法

和学法）

1.运用多种方法帮助学生建立图形表象，借助语言、动作使学生头脑中的表象变得更清晰、可视化。指导学生读懂“平面图”的位置关系，拓宽学生观察视野，用序号或语言、动作等方式表达出位置不同，看到的图形可能不同的表征形式，将实物、立体图形的观察联系起来，获得解决问题的一些方法。

2.注意指导学生运用正确的观察方法，处理好直接观察经验和间接观察经验、平面图形和立体图形之间的关系。指导学生观察物体时要让学生的视线与观察面在同一水平线上，在观察侧面时，要将身体移到观察物侧面。对于不好区分的面还可以反复、对比观察，并通过标记物的不同进行区分。在教学过程中，还应组织学生对身边熟悉的物体、几何体进行直接观察，直接观察是间接观察的基础，再逐步过渡到对生活中的物体进行观察，让学生充分积累观察经验，看图辨识观察到的图形。

教

学

过

程

一、激趣导入，初步感受部分与整体的关系

师：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师先给你们讲个《盲人摸象》的故事。

结合课件讲述《盲人摸象》的故事，学生看图听故事。

师：同学们，他们看到的到底是几头大象呢？（一头）既然是一头大象，为什么他们说的不一样呢?

师：虽然是同一头大象，但因为观察的位置不同，所以感受到的形态也就不同，要想看到事物的全貌就要全面观察，今天我们就来学习在不同的位置观察物体。［板书课题：观察物体（1）］

师：用眼睛仔细、认真地看这就叫“观察”。同学们只要仔细、认真地观察，每个人都会成为小小观察家的。你们有信心吗？

二、情境模拟，沟通联系，发展空间观念

课件出示教科书P68例1的情境图。

师：请同学们看图想一想，分别站在这四名同学的位置观察熊猫玩偶，看到的熊猫玩偶分别是什么样子的？

师：仅仅看图片，同学们可能在观察上有一定的困难，那我们就用具体的实物来观察。

教师给每个组一个熊猫玩偶。

1．本位观察，初步感知从不同位置观察物体时看到的图形是不同的。

师：请小组长拿出自己组的熊猫玩偶，放在桌子的正中间摆正。请小组里的四位同学分别坐在熊猫玩偶的四周，目光正对熊猫玩偶，说说你们看到的熊猫玩偶分别是什么样的。

学生独立观察，小组内互相交流，教师巡视。以小组为单位向全班同学汇报。

2．换位观察，建立表象。

师：前面大家不仅观察得十分认真，而且还特别用心地听了别人的回答，大家都是会学习的好孩子！同学们想不想观察一下物体的前、后、左、右四个面呢？你们有什么好办法？

3．重点观察左、右位置，对比辨析。

师：刚才从左、右两个位置观察到的熊猫玩偶的样子好像差不多，我们再