第1课时 时分的认识公开课教学设计.docx

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课题

时、分的认识和之间关系

课型

新授课

主备人

执教者

教学目标

1.知道时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，以及1时=60分。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。

2.结合熟悉的事情，经历看图说话、观察钟面、拨动表针等认识时和分的过程。

3.培养学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。

教学重点

了解时刻的含义，知道1小时和1分钟的时间，知道1时＝60分。

教学难点

通过具体事例和实践活动，建立1小时和1分钟的时间观念。

课时安排

1课时

教学准备

钟表，课件

预习要求

教学过程

初备案

复备案

一、激趣引入，复习旧知：

1、猜谜语：

师：同学们，今天咱们的课堂上来了一位新朋友，想知道它是谁吗？（想）好，来猜猜看。

课件出示：会说没有嘴，会跑没有腿，嘀嗒嘀嗒不停息，提醒我们按时起。（打一物品）

2、复习旧知：

课件出示：例1主题图

师：请同学们仔细观察每幅图，看看亮亮在什么时间干什么？

指名回答，师注意评价，并问问学生是怎么看整时、半时和大约几时的。

3、出示课题：

师：在例1的学习中同学们都能熟练认读整时、半时、大约几时，但是这是远远不够的，生活中常常需要我们能够准确读出钟面上的任何一个时刻，所以我们需要进一步了解钟面、继续学习有关钟表的知识，这节课咱们就一起来学习“时、分的认识”。（板书课题）

二、学习新课。

1、学习例2：

师：请同学们仔细观察钟面，说一说你发现了什么？（课件出示例2）

根据学生交流的结果，课件演示，总结出：

钟面上一共有12个大格。

每个大格又分成5个小格。

钟面上一共有60个小格。

时针走一大格是一小时。

分针走一小格是一分。

2、学习例3：

师：时和分都是时间单位，它们之间有什么关系呢？同学们猜一猜？

请同学们仔细观察。（课件配合演示：钟面上初始时间是12时，分针和时针同时走、同时停，终结时间是1时）

师：再观察一遍。

师：说一说，你发现了什么？

生：时针走一大格，分针走一圈。

师：是不是所有的钟表都是时针走一大格，分针走一圈呢？下面咱们来验证一下。

师：小组合作，拿出学具表，一人来拨，其他人观察。下面把表拨到3时整，让时针从3走到4，注意看分针的变化。

师：谁来说说你的观察结果？（生答）

师：时针走一大格是几小时？分针走一圈是多少分？

生：时针走一大格是1小时，分针走一圈是60分。

师：那你认为1时和60分之间是什么关系？

指名3学生回答，全班齐说、师板书：1时=60分。

3、感受1分、1时：

师：那么1分钟到底有多长呢？我们静静地听1分钟音乐。

师：估计一下，你1分钟能做多少事情？

生1：我可以帮妈妈刷4个碗。

……

师：1分钟到底能做多少事情呢？我们来做个实验：13做口算，46小组读课文，7、8组拍球。（同时放1分钟音乐）

三、全课小结、梳理知识：

师：今天我们学习了“时、分的认识”，知道了时针走一大格的时间是1时，分针走一小格的时间是1分，还知道了1时=60分。

四、看书质疑、思考交流：

师：今天所学的内容在书上80—81页，有没有不明白的地方？

五、畅谈收获、总结升华：

师：说一说，这节课你有什么收获？

生1：时针走一大格的时间是1时。分针走一小格的时间是1分。

生2：1时=60分。

生3：我们应该珍惜时间。

生4：我们要学会合理安排时间。

……

师：时间过得真快呀！我们一起学习，愉快地合作，不知不觉度过了40分钟，在临下课时，老师送大家几句有关时间的名言（课件出示：时间就象海绵里的水一样，只要你愿意挤，总还是有的。时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。

时间就是知识，时间就是力量，时间就是生命。）

同学们，让我们象珍惜生命一样去珍惜时间吧！

板书设计

时分的认识和之间的关系

认识时分

时针走一大格是一小时。

分针走一小格是一分。

时、分之间的关系

1时=60分

作业设计

1、 想一想，填一填。

（1）钟面上有（）个大格，（）个小格。

（2）钟面上有（）针、（ ）针和（）针。

（3）时针走1大格的时间是（），分针走1小格的时间是（），走1大格（也就是5小格）时间是（）。

（4）时针走1大格，分针正好走（）圈，是（ ）分。

（5）1时＝（）分。

教学反思