第1课时 7的乘法口诀公开课教学设计.doc

第1课时7的乘法口诀

教学内容

教科书P72例1，完成教科书P72“做一做”和P73“练习十七”中第1~3题。

教学目标

1.经历7的乘法口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解其意义，掌握其特征，熟记7的乘法口诀，能正确、熟练地计算相关的表内乘法。

2.在编制和整理7的乘法口诀的过程中，培养学生初步的观察、比较、分析、抽象、概括和简单的推理能力，逐步提高灵活运用口诀的能力。

3.通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。

教学重点

自主编制7的乘法口诀。

教学难点

熟记7的乘法口诀。

教学准备

课件。

教学过程

一、谜语导入，激趣揭题

师：同学们，喜欢猜谜语吗？我们来猜一个动物。

课件出示谜语。

师：猜猜这是一个什么动物？

师：对的，你们太棒了！数一数，1只七星瓢虫身上有几个点呢？（7个点）那2只、3只、4只呢？

师：这节课我们一起探讨7的乘法口诀。（板书课题：7的乘法口诀）

二、自主探究，总结规律

1．观察思考，填写表格。

课件出示教科书P72例1的情境图。

师：图中的小朋友在拼七巧板，你们会用七巧板拼出多少种图案呢？

学生自由回答。

师：看，这是用七巧板拼成的图案，都拼成了什么?

师：拼一个图案要用几块拼板？是几个7？拼2个、3个、4个……7个又该需要几块拼板呢？

为了记录方便，请同学们一边数一边填写表格。（课件出示教科书P72表格）

2.列出算式，编制口诀。

师：请大家仔细观察表格中的数据，谁来说说你发现了什么？

师：大家想一想，“求几个几是多少”可以用什么方法来计算呢？（乘法）那我们就用乘法算式来写一写这是“几个几”吧。（教师引导学生说出乘法算式并板书）

师：看看这些乘法算式，再根据以前学习的经验，你们能自己编一编7的乘法口诀吗？可以同桌两个人一组说一说。

教师巡视指导。

师：哪个小组给大家汇报一下你们编的乘法口诀？

小组汇报，全班交流。

教师根据学生的回答板书。

3.发现规律，记忆口诀。

（1）观察口诀，发现联系。

师：刚才经过我们的共同努力。大家编出了7的乘法口诀。下面请大家拍手齐读口诀。读完后自己试着记一记这些口诀。

师：请同学们仔细观察，想一想，这些口诀之间有什么联系？

师：你们真了不起，不仅会观察，还很善于思考。

（2）找方法，记口诀。

师：你们认为哪句口诀最难记？有什么好方法记住这些口诀？和同桌说一说。

结合学生的交流，课件出示下面的阅读资料。

师：看，这些故事也能帮助我们联想到乘法口诀。

三、运用口诀，解决问题

1．完成教科书P72“做一做”。

师：请你快速说出结果，并说说你用的是哪句口诀。

2．算诗的字数。

课件出示古诗。

师：这首诗你们会背吗？

学生齐背。

师：这里有7吗？你们知道诗中一共有多少个字吗？怎么想的？

师：每句7个字，所以又叫“七言诗”。

师：加上题目和作者一共有多少个字？怎样列式？

3．完成教科书P73“练习十七”第1题。

师：你们知道一个星期有几天吗？

师：那2个星期有多少天？3个星期呢？

学生列式计算。

师：这个月一共有多少天？可以怎样算？

小组讨论后组织全班汇报。

4.完成教科书P73“练习十七”第2题。

学生以开火车的形式口答出得数。

5.完成教科书P73“练习十七”第3题。

学生独立连一连，全班交流。

四、课堂小结，畅谈收获

师：通过这节课的学习，你们有什么收获？

板书设计

7的乘法口诀

1×7=7一七得七7×1=7

2×7=14二七十四7×2=14

3×7=21三七二十一7×3=21

4×7=28四七二十八7×4=28

5×7=35五七三十五7×5=35

6×7=42六七四十二7×6=42

7×7=49七七四十九