小学数学二年级上册《两位数加两位数》教案.docx

小学数学二年级上册

《两位数加两位数（不进位加）》教案

备课人

学科

数学

课题

两位数加两位数（不进位加）

课型

新授

课时

1

教学目标

1.使学生掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。

2.在学习的过程中培养学生自主探索、合作交流、解决实际问题的能力。

3.通过创设情境使学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。

教学重点

1.理解相同数位上的数才能相加的道理。

2.掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点

教具准备

计数器

教师活动

学生活动

一、创设情境，引入新课。

师：告诉大家一个好消息。学校决定组织我们二年级的小朋友去参观博物馆，大家想一想二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人？

列出算式：35+2=

（课件出示主题图，让学生说说从中获得了哪些数学信息）

引导学生发现：二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？

列出算式：35+32=

小结：这就是我们今天要学习的两位数加两位数不进位的加法。

板书课题：两位数加两位数（不进位加）

二、动手操作，合作探究。

1.教学例1：35＋2＝

先引导学生进行口算。

师：那么35＋2还可以怎么算？你会用竖式进行计算吗？我们可以先借助好朋友小棒来摆一摆。

（1）以小组为单位摆小棒，探索35＋2的计算方法。

学生在摆小棒过程中，老师进行巡视指导。汇报时，让个别小组到实物投影仪上进行摆放，重点让学生理解在摆放过程中，整十根与整十根合并。

（2）对照小棒摆法知道写竖式的方法。

让学生结合小棒摆法列竖式。

学生试着计算后，让个别学生板演。

小结：先写35，在35的下行和5对齐写个2，要注意在十位上写的3要与上也就是十位对十位，个位对个位。

（3）计算。

让学生看着刚才写出的竖式，想应该如何进行计算。

引导学生回忆小棒的摆放过程，要把35根小棒和2根小棒合并起来，应该先把单根的小棒合起来，也就是先把个位上的数相加，再把整十根小棒合起来，也就是在把十位上的数相加。

板书出示：十个

35

＋2

37

竖式计算后，再让学生说说计算过程。

（4）做一做。

出示课本第12页的“做一做”让学生独立完成。

教师要注意帮助列竖式计算有困难的个别学生，适时进行辅导，然后请个别学生板演，集体订正。

2.教学例2：35＋32＝

（1）先引导学生进行口算。

（2）师：那你们会列竖式进行计算35＋32吗？先用小棒摆一摆，再进行计算。汇报展示时，先让个别学生板演，然后说说竖式计算过程。

板书出示：十个

35

＋32

67

最后再次强调在列竖式进行计算时，要注意数位对齐，并从个位加起。

（3）做一做。

出示课本第13页的“做一做”让学生独立完成。

独立完成后，进行集体订正。

三、巩固练习。

1.完成课本练习二的1－2。学生独立完成后，进行集体订正，老师要注意巡视，帮助个别计算有困难的学生。

2.改错。

453257

＋23＋23＋41

571516

四、课堂小结。

今天我们学习了什么知识？在列竖式计算时要注意什么问题？

（学生交流后强调，今天我们学会了两位数加两位数的竖式计算的方法，在列竖式计算时要注意数位对齐，并从个位加起）

五、布置作业。

选用课时作业设计。

列出算式

学生发现

小棒来摆一摆

结合小棒摆法列竖式

独立完成

小结

板书设计

两位数加两位数（不进位加）

35＋2＝3735＋32＝67

十个十个

3535

＋2＋32

3767

教后反思

1、情境的创设由生活中的乘车问题导入。数学源于生活，抓住这一点，让学生处境生情，以乘车情境作为导入，让学生感知数学与生活的联系，学生通过自己的独立思考，同桌的交流，寻找出解决问题的办法与途径。由于学生的思考问题的角度不同，很显然提出的乘车方法也就很多。情境的导入,为学习新知做好了铺垫。

2、探索新知由乘车方案入手，让学生尝试发现信息、提出问题、解决问题的思维过程。对于解决两位数加两位数（不进位）的计算方法，学生在一年级已经学习了口算的方法、摆小棒的方法等多种方法进行计算。在探索计算方法的过程