Unit 2 Cities Lesson 1 第1课时表格式教案.docxVIP

2025年

教学设计

学科

英语

年级

四年级下册

授课教师

教材版本

人教版2011课标版（一年级起点）

课题

Unit2CitiesLesson1

第1课时

教材分析

单元目标：围绕城市话题，学生需掌握city、street、park、library、restaurant等城市场所词汇，以及goshopping、readbooks、haveapicnic等活动短语；能运用“Whereis...?Itsnear/nextto...”询问和描述场所位置；读懂介绍城市场所的短文并提取关键信息。

本课与其他话题联系：承接第一单元对居住环境的学习，为后续深入学习城市相关功能句和对话作铺垫。学生已有一定基础，可在此之上拓展城市相关知识，培养综合语言运用能力

学情分析

四年级学生对英语学习有兴趣，有较强的好奇心和表现欲。

他们对城市生活有一定认知，能说出常见场所，但用英语准确表达场所位置和功能的能力有待提高。

学生学习能力有差异，教学中需分层教学，满足不同层次学生需求

教学目标

语言知识目标：学生能听懂、会说、认读并书写city、street、park、library、restaurant等词汇；掌握询问和描述场所位置的句型“Whereis...?Itsnear/nextto...”。

语言技能目标：能在实际情境中运用所学词汇和句型询问和介绍城市场所位置；读懂简单的城市场所介绍短文。

情感态度目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生对城市生活的热爱之情。

学习策略目标：引导学生通过观察、模仿、合作等方式学习英语，培养自主学习能力

重点难点

重点：掌握城市场所相关词汇和询问、描述场所位置的句型；正确拼写和运用重点词汇。

难点：区分“near”和“nextto”的用法；在实际情境中灵活运用所学内容进行交流

教学方法

任务教学法，情境教学法，小组合作法

教学准备

PPT课件、单词卡片、城市地图、小道具（如玩具商店、图书馆模型等）、奖励贴纸

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

I.Warm-upLead-in

II.

Presenta-tion

III.

Practice

IV.

Consolida-tion.

V.SummaryHomework

1.Greetings：热情与学生打招呼，询问学生周末去过哪些地方。

2.播放一首关于城市的英文儿歌，如《BigBigCity》，引导学生跟唱。

3.展示城市相关的图片，问学生：“Whatcanyouseeinthepictures?Doyoulikecities?”

1.展示城市地图，介绍城市中有不同的街道，如SunStreet、MoonStreet等，在黑板上画出简单街道图，贴上街道名称卡片。

2.拿出玩具商店模型，说：“Look!Thereisatoyshop.ItsonSunStreet.”展示toyshop的单词卡片，教读单词，引导学生拼写。

3.用同样的方法依次教授park、library、restaurant等单词，展示相关图片或实物模型，引导学生用句型“Thereisa...on...”描述场所位置。

4.展示两个相邻场所的图片，教授句型“Whereisthe...?Itsnextto/nearthe...”，通过举例对比“nextto”和“near”的区别。

1.单词卡片游戏：快速展示单词卡片，让学生快速认读，读对的同学获得奖励贴纸。

2.句型操练：将学生分成小组，每组发放不同场所的卡片，小组内互相询问和回答场所位置，如：“A:Whereisthelibrary?B:Itsnearthepark.”

3.完成课本上的练习题，如选词填空、看图写句子等，老师巡视指导。

1.创设情境：假设班级要组织一次城市探索活动，让学生分组制作简单的城市地图，并标注出主要场所位置，用所学句型进行介绍。

2.小组展示：每个小组派代表展示制作的地图，向全班介绍场所位置，其他小组同学可以提问。

1.与学生一起回顾本节课所学的词汇和句型，让学生说说自己的收获。

2.布置作业：让学生回家后用英语向家人介绍自己所在城市的一些场所位置；画一幅自己心中的城市地图，标注出场所名称和位置。

1.积极回应老师的问候，分享周末去过的地方。

2.跟唱英文儿歌，感受英语学习氛围。

3.观察图片，用英语说出看到的事物，表达对城市的喜好。

1.观察地图，认识街道名称。

2.认真跟读toyshop单词，尝试拼写。

3.学习其他场所单词，参与描述场所位