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2025年
教学设计
学科
英语
年级
四年级下册
授课教师
教材版本
人教版2011课标版(一年级起点)
课题
Unit2CitiesLesson1
第1课时
教材分析
单元目标:围绕城市话题,学生需掌握city、street、park、library、restaurant等城市场所词汇,以及goshopping、readbooks、haveapicnic等活动短语;能运用“Whereis...?Itsnear/nextto...”询问和描述场所位置;读懂介绍城市场所的短文并提取关键信息。
本课与其他话题联系:承接第一单元对居住环境的学习,为后续深入学习城市相关功能句和对话作铺垫。学生已有一定基础,可在此之上拓展城市相关知识,培养综合语言运用能力
学情分析
四年级学生对英语学习有兴趣,有较强的好奇心和表现欲。
他们对城市生活有一定认知,能说出常见场所,但用英语准确表达场所位置和功能的能力有待提高。
学生学习能力有差异,教学中需分层教学,满足不同层次学生需求
教学目标
语言知识目标:学生能听懂、会说、认读并书写city、street、park、library、restaurant等词汇;掌握询问和描述场所位置的句型“Whereis...?Itsnear/nextto...”。
语言技能目标:能在实际情境中运用所学词汇和句型询问和介绍城市场所位置;读懂简单的城市场所介绍短文。
情感态度目标:培养学生对英语学习的兴趣,增强学生对城市生活的热爱之情。
学习策略目标:引导学生通过观察、模仿、合作等方式学习英语,培养自主学习能力
重点难点
重点:掌握城市场所相关词汇和询问、描述场所位置的句型;正确拼写和运用重点词汇。
难点:区分“near”和“nextto”的用法;在实际情境中灵活运用所学内容进行交流
教学方法
任务教学法,情境教学法,小组合作法
教学准备
PPT课件、单词卡片、城市地图、小道具(如玩具商店、图书馆模型等)、奖励贴纸
教学过程
教师活动
学生活动
设计意图
I.Warm-upLead-in
II.
Presenta-tion
III.
Practice
IV.
Consolida-tion.
V.SummaryHomework
1.Greetings:热情与学生打招呼,询问学生周末去过哪些地方。
2.播放一首关于城市的英文儿歌,如《BigBigCity》,引导学生跟唱。
3.展示城市相关的图片,问学生:“Whatcanyouseeinthepictures?Doyoulikecities?”
1.展示城市地图,介绍城市中有不同的街道,如SunStreet、MoonStreet等,在黑板上画出简单街道图,贴上街道名称卡片。
2.拿出玩具商店模型,说:“Look!Thereisatoyshop.ItsonSunStreet.”展示toyshop的单词卡片,教读单词,引导学生拼写。
3.用同样的方法依次教授park、library、restaurant等单词,展示相关图片或实物模型,引导学生用句型“Thereisa...on...”描述场所位置。
4.展示两个相邻场所的图片,教授句型“Whereisthe...?Itsnextto/nearthe...”,通过举例对比“nextto”和“near”的区别。
1.单词卡片游戏:快速展示单词卡片,让学生快速认读,读对的同学获得奖励贴纸。
2.句型操练:将学生分成小组,每组发放不同场所的卡片,小组内互相询问和回答场所位置,如:“A:Whereisthelibrary?B:Itsnearthepark.”
3.完成课本上的练习题,如选词填空、看图写句子等,老师巡视指导。
1.创设情境:假设班级要组织一次城市探索活动,让学生分组制作简单的城市地图,并标注出主要场所位置,用所学句型进行介绍。
2.小组展示:每个小组派代表展示制作的地图,向全班介绍场所位置,其他小组同学可以提问。
1.与学生一起回顾本节课所学的词汇和句型,让学生说说自己的收获。
2.布置作业:让学生回家后用英语向家人介绍自己所在城市的一些场所位置;画一幅自己心中的城市地图,标注出场所名称和位置。
1.积极回应老师的问候,分享周末去过的地方。
2.跟唱英文儿歌,感受英语学习氛围。
3.观察图片,用英语说出看到的事物,表达对城市的喜好。
1.观察地图,认识街道名称。
2.认真跟读toyshop单词,尝试拼写。
3.学习其他场所单词,参与描述场所位
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