信息技术在小学语文阅读教学中运用方式的探索.docx

?摘要：随着信息技术的飞速发展，其在教育领域的应用越来越广泛。本文旨在探索信息技术在小学语文阅读教学中的有效运用方式，分析其对教学效果、学生阅读能力提升等方面的积极作用，同时探讨运用过程中存在的问题及解决策略，以期为小学语文阅读教学质量的提高提供有益参考。

一、引言

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言理解能力、思维能力、审美能力等具有重要意义。信息技术的出现为小学语文阅读教学带来了新的机遇和挑战。通过运用信息技术，能够丰富阅读教学资源，创设生动有趣的教学情境，激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的效率和质量。然而，在实际教学中，信息技术的运用还存在一些不恰当的地方，需要我们深入探索和研究其最佳运用方式。

二、信息技术在小学语文阅读教学中的运用优势

（一）丰富教学资源

互联网上拥有海量的小学语文阅读教学资源，如电子书籍、在线图书馆、教学课件、动画视频等。教师可以利用这些资源，为学生提供多样化的阅读材料，拓宽学生的阅读视野。例如，在讲解古诗词时，可以通过在线平台搜索相关的诗词赏析视频、动画演示等，帮助学生更好地理解诗词的意境和内涵。

（二）创设生动情境

信息技术能够创设生动形象的教学情境，将抽象的文字内容转化为直观的图像、声音等形式，增强学生的阅读体验。比如，在教授童话故事时，可以播放相应的动画视频，让学生更加直观地感受故事中的角色和情节，从而提高学生的阅读兴趣和理解能力。

（三）激发学生兴趣

多媒体技术的运用，如色彩鲜艳的图片、动听的音乐、有趣的动画等，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。以低年级的绘本阅读教学为例，利用电子绘本，通过动态画面和音效，让学生沉浸在阅读的乐趣中，主动参与到阅读活动中来。

（四）提高教学效率

利用信息技术，教师可以快速制作精美的教学课件，展示教学内容，节省板书时间，提高课堂教学效率。同时，在线测试、互动软件等工具的使用，也能够及时反馈学生的学习情况，便于教师调整教学策略。

三、信息技术在小学语文阅读教学中的具体运用方式

（一）课前预习环节

1.布置电子预习任务

教师可以通过班级微信群、学习平台等向学生发送预习任务，如让学生观看与课文相关的视频、查阅资料了解作者及写作背景等。例如，在预习《桂林山水》时，教师可以布置学生观看桂林山水的风景视频，初步感受桂林山水的美丽，为课堂学习做好铺垫。

2.利用电子资源辅助预习

提供电子预习资料，如课文的电子文档、生字词的讲解音频等，让学生自主预习。学生可以通过听读、查阅字典等方式完成预习任务，遇到问题还可以在班级群里与同学和老师交流。

（二）课堂教学环节

1.情境导入

运用多媒体课件展示与课文相关的图片、视频等，创设生动的教学情境，导入新课。比如，在教学《富饶的西沙群岛》时，通过播放西沙群岛美丽的海景、丰富的海洋生物等视频，引发学生的学习兴趣，自然地导入新课。

2.字词教学

利用动画演示、互动游戏等方式进行字词教学。例如，使用动画展示生字的笔顺和结构，让学生更加直观地掌握；通过汉字猜猜猜等互动游戏，帮助学生巩固生字词。

3.阅读理解

（1）借助电子资源辅助理解

对于一些抽象的概念或难以理解的内容，教师可以借助电子资源进行讲解。如在讲解《太阳》一课时，通过播放科普动画视频，帮助学生了解太阳的特点和与人类的关系，加深对课文的理解。

（2）开展小组合作学习

利用在线协作工具，组织学生进行小组合作学习。如让学生分组讨论课文中的问题，在小组内交流自己的观点和想法，然后通过在线平台提交小组讨论结果。教师可以实时查看各小组的讨论情况，并进行指导和点评。

（3）多媒体展示

运用多媒体课件展示课文的思维导图、重点语句等，帮助学生梳理文章脉络，理解文章主旨。例如，通过思维导图展示《将相和》的故事情节，让学生清晰地看到故事的起因、经过和结果。

（三）课后拓展环节

1.推荐阅读

教师可以利用信息技术推荐与课文相关的拓展阅读材料，如同一作者的其他作品、主题相似的文章等。通过在线阅读平台，让学生能够方便地获取这些阅读材料，进一步拓展阅读视野。

2.线上交流

组织学生进行线上阅读交流活动，如开展读书分享会。学生可以通过语音、文字等形式在班级群里分享自己的阅读心得和体会，增强学生的阅读交流能力。

3.制作电子作品

布置课后作业，让学生制作与课文相关的电子作品，如手抄报、电子绘本、演示文稿等。通过制作电子作品，加深学生对课文的理解和记忆，同时培养学生的信息素养和创新能力。

四、信息技术在小学语文阅读教学运用中存在的