微课程设计与制作研究.pdf

编号：

时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共页

15

微课程设计与制作研究

摘要：随着这几年的不断研究和发展，微课程也逐渐为教育事业提供了

很多新的思路和模式。本文简单概述了微课的概念及特点，围绕着微课程的设计

模式来进行简单的说明，详细说明常见的三种制作方法。

关键词：微课；设计思想；制作

1概述

在这个信息资源共享时代，我们无时无刻都接触着大量的新知识，网

络在线学习以及移动终端学习逐渐难以满足现在学习者们的需求。如何更加高效

得学习新知识是当今许多学习们所思考和探究的，然而既能随时随地又能反复的

学习的短小精炼的微课程引起众人的关注。在国外，微课程已经发展趋于成熟，

而在国内还有待发展，不过随着“互联网+”的提出，很多行业都与互联网相结合，

而大学教育作为实施很多研究的先行者，微课程即成为很多高校老师研究的选择。

因此，对于微课程来说，在了解完其概念及特点后，学习它的设计模式和制作方

法成为了重中之重。

2微课程的概念及特点

微课程简称为微课，它是针对某几个重要的知识点或教学环节，以微

型教学视频为主要组成部分，而精心教学设计和开发的一种短小精悍的、支持多

种学习方式的微型在线网络课程。微课程一般在十分钟左右，在教学方面具有时

间较短、内容较少的特点，对于资源来说，具有容量较小、可以构成情景化的特

点，同时还具有便与传播和制作简单的特点。自从可汗学院和翻转课堂的出现，

我们国内很多学者也开始对微课程进行研究，主要聚焦于课程开发、校本课程、

第1页共5页

编号：

时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第页共页

25

学科应用和教学模式构建等。

3微课程教学设计模式

一般情况微课程是以ADDIE模型作为基本设计过程框架制作的，五个

阶段有分析、设计、开发、实施和评价。通过对学生学习程度、理解能力、社会

背景等因素及教师要讲授的知识甚至包括对制作时间、设备和人员的分析，再加

上合理的组织策划多角度合理的设计，再进行制作、发布在相应的服务平台上，

最后通过一些评价分析来完善相应的微课程。分析阶段涉及四个方面，其中主要

有对学习需求的分析、对学习者特征的分析、对学习内容的分析以及对资源和约

束条件多角度的分析。该阶段虽然与传统的教学设计以及系统层次的教学设计过

程很相似，但在实际操作过程中许多步骤存在很多的不同。设计阶段包括教学目

标和顺序的确定、教学策略的制定、辅助资源和视频制作工具的选择五个步骤。

在这个阶段我们要结合所讲授的课程性质和特点，以及教学大纲制定相应的教学

目标。同样教学策略也很重要，以什么样的形式更好的表现所要传授的内容，更

能让学生吸收所讲授内容，另外教学顺序、辅助资源都是辅助老师讲授课程的。

作为微课制作核心阶段的开发阶段，主要步骤包括教师日常所需的课件制作、课

程脚本模板的设计、测试题库的汇总搭建、微课程录制。微课的实施阶段在实际

的教育环境当中可能有以下情境：一是将微课上传至的具有一定知名度的微博、

空间或者微信公众号等自媒体服务平台；二是上传至学校公开的学习资源平台上；

三是上传到当地的教育管理部门所组建的学习资源平台上。国内微课发展已经进

入中期阶段，目前为止，已经有几个主流较大的微课学习资源公共服务平台，因

此已从原来的前两种上传和传播形式逐渐转变