1.3.2氧化剂还原剂教案_1.docxVIP

1.3.2氧化剂还原剂

一、学科素养目标

宏观辨识与微观探析：

从宏观上建立用化合价变化判断氧化剂和还原剂的思维，从微观上理解氧化剂和还原剂的本质区别是物质在反应中的电子的转移（得失和共用电子对偏移）方向。

证据推理与模型认知：

通过对氧化还原反应的学习，体会从特殊到一般规律，再从一般规律到特殊的认识问题的科学方法，形成有序的科学探究意识。

科学探究与创新意识：

形成氧化剂、还原剂、氧化性以及还原性的化学概念，了解这些化学概念在生产生活中的应用。

二、教学重点：理解氧化剂、还原剂及其氧化性、还原性等概念。

三、教学难点：氧化性、还原性强弱的判断。

四、教学方法：讲授、问题引导、小组探究

五、教学过程

（一）【引入】复习上节课学过的内容，上节课学习了从三个角度分析得出氧化还原反应的特征是：元素化合价有升降变化；本质是：电子的转移。以及氧化还原反应与四种基本反应类型的关系。通过某同学家庭小实验探究切开的苹果在四种不同的条件下颜色的变化及查阅维生素C的资料信息提出问题，问题1：为什么涂了柠檬汁的苹果看起来最白？问题1：氧化性是什么？还原剂是什么？被氧化又是什么意思呢？创设情境，激发学生的学习兴趣。

（二）出示上节课给同学们布置的预习问题（为了节约课堂时间，将问题讨论让同学们利用课余时间以小组合作形式完成），1.氧化还原反应中电子转移的表示方法有哪些?注意事项是什么？2.氧化还原