小班户外游戏观察记录：建构区——彩虹砖块.docx

幼儿：蜜蜜、可乐

观察目的：

本次观察旨在通过详细记录小班幼儿在建构区使用彩虹砖块进行户外游戏的过程，深入了解蜜蜜和可乐在游戏中的合作意识、动手能力、创造力、解决问题的能力以及身体协调性和平衡能力。同时，观察他们在游戏中的互动情况，以便更好地指导他们的游戏和学习，促进其全面发展。

观察过程：

游戏在户外建构区进行，这里摆放着各种颜色的彩虹砖块，形成了一个充满色彩和挑战的游戏环境。蜜蜜和可乐看到这些鲜艳的砖块后，立刻被吸引过来，表现出浓厚的兴趣和好奇。

游戏开始后，蜜蜜和可乐迅速来到彩虹砖块堆放区，各自挑选了几块颜色鲜艳的砖块。他们先是在地上简单地摆放了几块，似乎在尝试确定搭建的基础。蜜蜜提议要搭建一座小房子，可乐听后立刻表示赞同，并开始积极地参与进来。在搭建过程中，蜜蜜主要负责选择砖块并确定搭建的位置，而可乐则负责将砖块传递给蜜蜜，并协助她进行微调。他们时而低头交流，时而抬头观察已经搭建好的部分，脸上洋溢着满足和自豪的笑容。

随着搭建的深入，蜜蜜和可乐遇到了第一个挑战：如何确保房子的稳固性。在尝试了几种不同的搭建方式后，他们发现将砖块交错叠放可以增加稳定性。于是，他们开始调整搭建策略，可乐负责在底部放置大块的彩虹砖作为基础，而蜜蜜则在上面继续搭建。他们的合作越来越默契，搭建速度也逐渐加快。

然而，当房子搭建到一定高度时，新的问题出现了：如何封顶？蜜蜜和可乐都显得有些困惑，但他们并没有放弃。可乐提议用一块大砖块作为屋顶，但蜜蜜觉得这样不够美观。于是，他们开始寻找其他解决方案。最终，蜜蜜想到了一个好主意：用几块小砖块拼成一个三角形的屋顶，这样既稳固又美观。可乐听后立刻表示赞同，并帮助蜜蜜一起完成了封顶工作。

封顶完成后，蜜蜜和可乐开始为他们的房子添加装饰。他们用剩余的砖块搭建了一个小花园，里面摆放着各种颜色和形状的“花朵”。可乐还提议在房子旁边搭建一个小车库，以便停放他们的小汽车玩具。于是，他们又开始忙碌起来，很快就完成了一个小巧精致的车库。

在整个游戏过程中，蜜蜜和可乐始终保持着高度的专注和投入。他们不仅成功地搭建了一座漂亮的小房子，还在其基础上进行了创新和美化。他们的合作意识和动手能力得到了充分的锻炼和提升。

观察分析：

?1.合作意识：蜜蜜和可乐在游戏过程中展现出了良好的合作意识。他们分工明确，互相配合，共同完成了搭建任务。在遇到困难时，他们能够共同商量解决，体现了良好的团队协作精神。这种合作意识对于幼儿的社会性发展具有重要意义。

?2.动手能力：通过搭建彩虹砖块房子，蜜蜜和可乐的动手能力得到了充分的锻炼。他们学会了如何选择合适的材料、如何确定搭建的位置以及如何进行调整等技能。这些技能的提升对于他们的日常生活和学习都具有积极的影响。

?3.创造力：在搭建过程中，蜜蜜和可乐展现出了丰富的创造力。他们不仅按照计划搭建了房子和车库，还根据自己的想法添加了花园等装饰元素，使作品更加生动和有趣。这种创造力的表现体现了他们对于美的追求和创新能力的发展。

?4.解决问题能力：当遇到房子稳固性和封顶等挑战时，蜜蜜和可乐并没有放弃或寻求老师的帮助，而是自己寻找解决问题的方法。他们通过尝试和调整，成功地克服了困难，展现了良好的问题解决能力。

?5.身体协调性和平衡能力：在搭建过程中，蜜蜜和可乐需要不断地调整砖块的位置和高度，以确保搭建的稳固性和美观性。这要求他们具备良好的身体协调性和平衡能力。通过观察，我们发现他们在这些方面表现良好，能够灵活地应对各种挑战。

教师引导：

在游戏结束后，教师可以对蜜蜜和可乐的搭建成果进行表扬和鼓励，以增强他们的自信心和成就感。同时，教师还可以引导他们分享搭建过程中的经验和教训，帮助他们总结和提升游戏技能。

针对蜜蜜和可乐在游戏中的表现，教师可以提出以下引导策略：

?1.鼓励合作：继续鼓励蜜蜜和可乐保持良好的合作关系，引导他们学会倾听和尊重对方的意见，共同完成任务。可以组织更多的小组合作活动，让他们在实践中进一步锻炼和提升合作能力。

?2.激发创造力：教师可以提供一些具有启发性的材料或图片，激发蜜蜜和可乐的创造力，让他们在游戏中尝试更多的创意和想法。同时，可以引导他们观察周围的环境和事物，从中获取灵感和创意。

?3.提升问题解决能力：在游戏中设置更多的挑战和困难，让蜜蜜和可乐在解决问题的过程中不断提升自己的能力。教师可以适时给予指导和帮助，但避免直接替他们解决问题，让他们学会独立思考和解决问题。

?4.关注个体差异：在引导过程中，教师要关注蜜蜜和可乐的个体差异，根据他们的兴趣和需求提供个性化的支持和帮助。对于动手能力较弱的幼儿，可以提供更多的练习机会和辅导；对于创造力较强的幼儿，可以提供更多的挑战和启发。

此外，教师还可以根据游戏观察记录的结果，对建构区的游戏材料和环境进行适当的