幼儿园大班数学优质公开课《小熊的披萨店》教案.docx

大班数学《小熊的披萨店》

设计意图：

将数学回归生活，引导幼儿运用数学的思维方式去面对生活情境中产生的矛盾，发现解决问题的线索，提高幼儿运用数学经验解决问题的能力，是数学教育的价值所在。我们在日常生活中发现，幼儿平时特别喜欢自己分点心、分玩具、分学习用品，但也常常因分得不公平而找教师帮忙。为帮助幼儿提高这方面的能力，我结合幼儿学习数学的特点设计了“小熊的披萨店”这一活动，通过让幼儿帮助小熊分披萨的游戏方式来帮助幼儿认识和理解二等分。

活动目标：

1.尝试对圆形、正方形、长方形进行二等分，知道部分小于整体，整体大于部分。

2.在为小熊分披萨的过程中体验帮助朋友的快乐。

活动准备：??

1.知识准备：小熊有家披萨店的情景小故事，以及常见的几何图形。

2.材料准备：圆形、正方形、长方形图片若干，剪刀若干、水彩笔、操作练习纸人手一份,饼干若干、水杯若干、绳子若干、展示架，PPT。

活动过程：

故事导入

先放映小熊开披萨店的故事，遇到了一些问题，寻求小朋友帮助。

师：小朋友看到了小熊的问题。小熊和他的朋友们开了一家披萨店，却总是因为不能正确的分发披萨而引起顾客的不满，小朋友们能帮帮他们吗？

师：我们一起来看看，小熊都带来了哪些不同形状的披萨呢?

（二）学习二等分

1.学习分圆形的披萨。

（1）请个别幼儿帮小熊把圆形披萨分成一样大小的两份。

师：谁愿意来帮助小熊将这个圆披萨分成大小一样的两份?(请3～4名幼儿操作)（打印教具操作）

（2）集体验证幼儿的分法是否正确。(引导幼儿发现可采用重叠的方法验证。)

师：我们一起来看看他们有没有分成大小一样的两份呢？你们觉得他的分法正确吗?为什么?谁有不同意见?你是怎么分的?

（3）教师小结。

师：(最后验证后播放PPT动画P5)像这样，把一个物体分成同样大小的两份，就是二等分。

2.通过对比了解等分后的图形与等分前图形大小的关系。

（1）出示原图形和切分后的图形。

师：现在我们把刚才等分后的圆形剪开，变成了一样大小的两份，你们看，原来等分出来的一份比原来的小，原来的比分出来的一份要大。(P6)

(析：圆形的分法比较简单，不管是横分还是竖分，只有把圆形分成半圆形这一种分法。从圆形入手学习二等分，符合幼儿的认知特点，有助于幼儿积累等分的经验。)

（三）学习分正方形、长方形的披萨。

1.引出任务。

师：小熊学会了圆形披萨的分法，可还是不会分其他形状的披萨。我们再来教教他们，好吗?

师：这里有一些正方形、长方形的披萨，请小朋友找一块披萨分一分，要想办法分成一样大小。可多想几种分法，分好后举手告诉老师。（P7）

(幼儿操作，教师重点关注幼儿是否能将“饼干”分成一样大小的两份，是否能用与别人不一样的方法分“饼干”。)

2.交流、讨论。

（1）正方形

师：你分的是什么形状的披萨，你是怎么分的?怎么知道分得是不是一样大?还有谁也是分××形状的披萨的?你用了什么方法?

师：那我们一起来看看你用的是哪一种分法呢？（出示正方形各种分法图）（P8）

（2）长方形

师：谁分的是长方形的披萨，你是怎么分的?你怎么知道分得是不是一样大?

师：那我们一起来看看你用的是哪一种分法呢？（出示长方形各种分法图）(P9)

（3）三角形

师：谁分的是三角形的披萨，你是怎么分的?你怎么知道分得是不是一样大?

师：那我们一起来看看你用的是哪一种分法呢？（出示三角形各种分法图）(P10)

3.小游戏部分（ppt小游戏）

老师：小熊还有一些订单没有分完，请小朋友帮一帮他们吧

（出示PPT小游戏部分：选择正确的二等分的物品，需要用鼠标或触屏点击。点击正确答案会出发对应效果，同理点击错误答案也会有触发效果）（P11-17）

4.教师小结。

师：要知道正方形的披萨、长方形的披萨分成两份后是不是一样大，可以通过边对边、角对角、上下左右对称、重叠等方法进行比较。

(析：幼儿在自由操作练习的过程中，迁移运用等分圆形披萨的经验，进一步探索、学习不同的二等分方法，同时通过相互交流汲取他人的经验，为下一环节找出二等分的礼物打下基础。)

（四）自己动手分一分

1.做游戏（动手操作部分）

师：小熊在大家的帮助下学习了二等分的方法。为了感谢你们，他们带来了一些礼物给小朋友们，小熊要考考你们，看看谁最厉害？

（1）小熊带来的第一组是一张礼物单：把二等分的礼物找出来，找到后把它圈起来。（打印出来，在参考教具里面，也可以自己准备其他的）

（2）第二组是：尝试把一根绳子二等分，然后用剪刀剪下来。

（3）第三组是：将杯子里的水二等分，每人2个杯子，将其中一杯水分成一样的两份倒入另一个杯子里。

（4）第四组是：将饼干（或小面包，香蕉等等）二等分，用手将饼干掰成一样大的两份。

2.提出跑组要求：

师：待会操作时老师有几个要求，听清楚：

（1）先选择你想去的一组，每组不超