2024一年级数学上册七11_20各数的认识第1课时11_20各数的认识教案冀教版.docxVIP

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11~20各数的相识

教学内容：教材60－62页。

教学目标：

学问与技能：在数实物的过程中，相识并能精确的读出11~20各数。进一步培育学生的视察实力。

过程与方法：让学生在“动”的情景中，通过数一数，说一说，做一做等达到娴熟的数11~20各数，然后进一步学习认数。

情感、看法和价值观：结合学习活动培育学生做事细致的习惯，培育估计的意识。

教具打算：

画有各种水果的图片、每个学生打算一小把花生米。

学习方式：

可采纳小组合作，活动探究的学习方式。

教学过程：

环节

老师活动

学生活动

设计意图

情

境

创

设

同学们，你们喜爱吃水果吗？都喜爱吃什么水果？今日老师带你们去水果店看一看，好吗？（老师出示主题图片）

这么多水果，你们都相识他们吗？

学生自由站起来说出他们相识的水果的名字。

孩子们都喜爱吃水果，从他们熟识的物品入手，导入新课，能使学生体会到学习的乐趣，从而激发学生学习的爱好和主动性以及自主参加学习的欲望。

探

究

与

体

验

1、水果店有这么多水果，每种水果都有多少个呢？

在学生沟通各有多少时，老师要关注一下学生是怎样数的。

小结；刚才同学们数得很好，水果的个数都数对了。下面我们做一个数花生米的嬉戏好吗？

2、老师提出嬉戏的要求。

（１）抓一小把花生米。

（２）先估计大约有多少个。

（３）放桌子上数一数。

出示61页第一幅图。

实物投影上同时出现61页的其余插图。

出式表示20的图片。

提要求：从7数到20。

学生试着数每种水果都有几个。

（１）自己数，把结果写书上。

（２）把数的结果与组内同学沟通。

（３）指名把数的结果向全班同学汇报。

指名做示范。

（１）一名学生抓一把花生米。

（２）全班猜出这把花生米可能有几个。（老师把学生猜的数字分别写在黑板上。）

（３）这名学生在实物投影上数。

同桌或个人数。每人抓一把花生米，先估计有多少粒，再数一数。这样连续做两次。

（１）学生自己数出有多少个鸡蛋。

（２）同桌相互说数的结果。

（３）视察11这个数是由哪两个数字组成的。说说在田字格中怎样写。老师在田字格里范写。

按上面的方法在组内学习其余数字。

学生先数出有多少个鸡蛋，然后指名说用什么数字表示，在说一说怎么写。

在田字格里和老师一起写12~20几个数字。

学生按依次齐读11~20几个数字。

学生在组内数。

指名提出数数的要求，同桌相互数。

正确数出实物的个数为认数打好基础。

让学生在老师创设的情境中，动起来，亲自经验猜数到数数的过程。

学生到实物投影前数数，既激发了学生的学习爱好，又起到了示范作用。

教学层次要体现讲、扶、放的原则。

实行敏捷多样的练习方式，提高学习效率，巩固所学学问。

实

践

与

应

用

1、完成练一练第1题。

老师巡察指导。

2、完成练一练第2题。

3、完成练一练第3题。

组内同学相互读直尺上的数。

组内同学先正着数，倒这数，然后指名数。

细致视察情境图后，在小组内让每个同学都说说发觉了什么。

结合“身边的数学”，可以让学生说说自己还知道那些身边的数。

实行组内互教互练的方式，提高练习的效率。