11《山地回忆》教学课件-(同步教学)统编版语文七年级下册名师备课系列.pptx

;;孙犁(1913-2002)，河北安平人原名孙树勋、孙振海，“孙犁”是其笔名之一。作家，“荷花淀派”创始人。长篇小说《风云初记》入选“新中国70年70部长篇小说典藏”。另有中篇小说《铁木前传》、小说与散文集《白洋淀纪事》、诗集《白洋淀之曲》等。;“荷花淀派”是当代文学的一个重要流派，也叫“白洋淀派”，这一流派得名，不仅源于白洋淀这一区域，还源于孙犁的代表作《荷花淀》。

“荷花淀派”作品的特点:一般都充满浪漫主义气息和乐观主义精神，情节生动，语言清新、朴素，富有节奏感，描写逼真，心理刻画细腻，抒情味浓，富有诗情画意，有“诗体小说”之称。代表作家有孙犁、刘绍棠、从维熙、韩映山等。“白洋淀派”在中国当代文学史上与另一个流派“山药蛋派”并称。;1.概念:散文化小说是中国现代文学带有创新性的小说样式，是小说与散文、诗歌等???体融合的产物，也是一种独特的跨文体现象。

2.特点:

(1)强化抒情性:散文化小说通过散文化的语言增强抒情性，通过自然环境的渲染氛围的营造增强小说的诗意氛围，注重对民风民俗进行描写，传达出纯朴的民风和优美的人性人情美。

(2)弱化故事情节:散文化小说采用一种随意的、散化的小说叙事笔法，小说中只有自然环境、生活片段的描写。人物被虚化，作为一种意象放入片段式的叙述中融入小说的抒情氛围之中，表现了特有的情感、意境，渲染一种人情美。;1937年，日本侵华战争全面爆发，中国人民团结一致，众志成城，在中国共产党的领导下共同抗日，经过8年的抗战，最终取得了伟大胜利。在抗日战争中，中国共产党领导的武装军队与人民结下了深厚的情谊。这篇小说是孙犁根据自身的生活经历写成的，通过“我”和“小姑娘”往事的回忆，再现了革命战争年代党领导的人民军队与山地人民建立起来的鱼水情谊。;瘪biě??土靛diàn?玉黍shǔ??盈余yínɡ?

袄襟ǎojīn?剪裁cái?破绽zhàn?爬山越岭lǐnɡ

阜平fù???冀中jì???水沤òu??碛口qì?;堆迭起的被子。;任务一初读课文，理清脉络;;1.思考：那有哪些事情和哪些人呢?快速阅读文章，完成下面???格。;1.思考：那有哪些事情和哪些人呢?快速阅读文章，完成下面表格。;2.本文围绕“袜子”写了哪几件事？哪些详写，哪些略写，试着用思维导图展示主体部分的写作思路。;2.本文围绕“袜子”写了哪几件事？哪些详写，哪些略写，试着用思维导图展示主体部分的写作思路。;任务二走进人物，把握形象;1.阅读文中人物对话部分，圈画出那些让你印象深刻的句子，试着作一些批注，说说这篇小说刻画出妞儿什么样的形象。;1.阅读文中人物对话部分，圈画出那些让你印象深刻的句子，试着作一些批注，说说这篇小说刻画出妞儿什么样的形象。;1.阅读文中人物对话部分，圈画出那些让你印象深刻的句子，试着作一些批注，说说这篇小说刻画出妞儿什么样的形象。;1.阅读文中人物对话部分，圈画出那些让你印象深刻的句子，试着作一些批注，说说这篇小说刻画出妞儿什么样的形象。;2.分角色朗读“我”与妞儿的对话，体会人物性格。;2.分角色朗读“我”与妞儿的对话，体会人物性格。;2.分角色朗读“我”与妞儿的对话，体会人物性格。;2.分角色朗读“我”与妞儿的对话，体会人物性格。;2.分角色朗读“我”与妞儿的对话，体会人物性格。;2.分角色朗读“我”与妞儿的对话，体会人物性格。;2.分角色朗读“我”与妞儿的对话，体会人物性格。;2.分角色朗读“我”与妞儿的对话，体会人物性格。;3.小组讨论，简要分析本文的对话艺术。;3.小组讨论，简要分析本文的对话艺术。;除了语言描写之外,文中还有哪些方法来表现妞儿的形象?;除了语言描写之外,文中还有哪些方法来表现妞儿的形象?;除了语言描写之外,文中还有哪些方法来表现妞儿的形象?;除了语言描写之外,文中还有哪些方法来表现妞儿的形象?;除了语言描写之外,文中还有哪些方法来表现妞儿的形象?;除了语言描写之外,文中还有哪些方法来表现妞儿的形象?;任务三聚焦中心，把握主旨;?1.如果把课文拍成微电影，结尾要拍一个特写镜头，你会选择什么物品入镜，请阐述理由。;2.文中没有介绍妞儿的姓名，你能体会到作者的用意吗？;2.文中没有介绍妞儿的姓名，你能体会到作者的用意吗？;2.文中没有介绍妞儿的姓名，你能体会到作者的用意吗？;2.文中没有介绍妞儿的姓名，你能体会到作者的用意吗？;任务四品味语言，学习写法;;;;;;?孙犁的战争小说少有血腥惨烈的场面，他的故事建立在现实主义的牢固基础上的，是生