小学教育学（第5版）课件 第0、1章 绪论、小学教育源流 .ppt

小学学习主要指小学生在教师教育下的成长活动，并采用练习和温习、实习和践习等方式，以通晓知识、技能或事理进而形成习惯。小学生是小学学习的主体。核心概念小学课堂是小学生在教师或学校指导下开展学习活动的场所。在小学课堂中，教师引导小学生学习知识、习得技能、感受美的熏陶，实现教师和学生的共同发展。核心概念小学管理是教育行政和学校管理者通过一定的机构和制度采用不定期的手段和措施，带领和引导师生员工，充分利用校内外的资源和条件，整体优化学校工作，有效实现学校工作目标的组织活动。核心概念二、小学教育学的体系哲学心理学社会学科学……基础学科二、小学教育学的体系场域结构儿童家庭教育儿童社区教育小学学校教育……科目结构小学语文课程与教学小学数学课程与教学小学英语课程与教学……结构划分二、小学教育领域的主要概念小学教师小学教育内容小学学生小学教育学学者小学生家长小学教育官员政策制定者社区代表环境技术要素性概念三、小学教育领域的主要概念要素性概念过程性概念小学教育历史小学教育理念小学教育目标小学教育内容小学教育环境小学教育活动小学教育评价小学教育审美小学教师小学教育内容小学学生小学教育学学者小学生家长小学教育官员政策制定者社区代表环境技术三、小学教育领域的主要概念要素性概念过程性概念活动性概念小学课程、小学教学、小学学习、小学课堂小学教育历史小学教育理念小学教育目标小学教育内容小学教育环境小学教育活动小学教育评价小学教育审美小学教师小学教育内容小学学生小学教育学学者小学生家长小学教育官员政策制定者社区代表环境技术1第二节

小学教育学的体系一、小学教育学的概念体系系统要素课目设置理论感知过程环节组织策略基础学科系统要素过程环节课目设置理论感知组织策略基础学科理念目标内容环境方法评价审美……过程组织基础理论利益相关者环境内容教师学生语文数学外语社会科学艺术体育活动……价值决策政策管理领导……课目系统概念体系二、小学教育学的结构体系子学科结构类型结构层次结构课目结构小学教育学原理、小学课程论、小学教学论、小学学习论、小学教育技术学和小学管理学等。儿童家庭教育学、儿童社区教育学和小学学校教育学等。小学语文教育学、小学数学教育学、小学英语教育学等。幼小衔接教育学、小学低年级教育学、小学中年级教育学、小学高年级教育学和小中衔接教育学。学者、教师与学生协同生成性小学教育学三、小学教育学的生成体系不同的人员主体建构着不同的小学教育学：1第三节

学习与的研究方法一、小学教育学的学习方法知识创造型学习，强调学习者不能仅是已有知识的消费者和传承者，还需要成为知识生产者与创造者。知识创造型学习有利于学生经历发现问题、分析问题和解决问题的过程，体验学以致用的意义感，促使学生从表层学习走向深度学习，从知识记忆走向知识创造。社会参与型学习，强调学习者参与共同体的活动，通过观察、体验以及与他人对话、互动与合作，学会使用共同体的语言去沟通，并根据共同体的特定规范来行动。知识习得型学习，强调学习者借助接受、理解、内化、占有和积累等方式获取知识、概念、意义、图示和事实等材料。1知识习得型学习2社会参与型学习3知识创造型学习四、有效教学的未来之路参与隐喻2习得隐喻1知识创造隐喻3learningasparticipationinasocialcommunitylearningasknowledgeacquisitionlearningasknowledgecreation一、小学教育学的学习方法二、小学教育学的研究方法文献研究是常用的研究方法，指通过对相关文献资料的检索、搜集、整理和分析，形成理性认识的方法。量化研究注重对研究对象的数量化描述与分析，以数据为基础，以理论假设为指向，进行科学推理与探究。质性研究是“以研究者本人作为研究工具，在自然情境下采用多种资料收集方法对社会现象进行整体性探究，使用归纳法分析资料和形成理论，通过与研究对象互动对其行为和意义建构获得解释性理解的一种活动行动研究是指实践者为了改进自己的实践而在自己的行动中亲自开展的研究。以实践为主要导向强调协同合作注重反省思考行动研究整体主义气质实践认识论原理方法论框架二、小学教育学的研究方法三、本课程的学研方法行动学习与行动研究动态整体学习(