小学教育学（第5版）课件 曾文婕 第0--4章 绪论、小学教育源流---小学教师.ppt

（一）社会法规视野下的儿童观社会法规视野下的儿童观，是指国际组织或国家政府提出的对儿童应有的观念，通常以法律法规的形式予以表达。三、多维视野中的儿童观环境决定论的儿童观（二）学术理论视野下的儿童观遗传决定论的儿童观辐合论的儿童观后现代理论的儿童观花朵论一方面把儿童看成是一个有独立存在价值的实体；另一方面，又把儿童看成是脆弱的，易受伤害的，是需要保护的对象。天使论认为儿童是纯洁而美好的，同时，又认为儿童是未知的，具有不确定性。（三）大众意识视野下的儿童观儿童是“花朵”儿童是“小天使”1第二节

小学生的成长一、小学生的入学特征（一）影响小学生入学特征的因素志向与期望学习动机学习情绪与情感家庭环境已有知识认知风格一些小学在多年的办学实践中，正在打造卓越小学文化。主要内容有：建构卓越型价值文化、学习型管理文化、和谐型校园文化、专家型教师文化、特色型课程文化和杰出型学生文化等。小学教育的走向第二章

小学教育特性010203第二节第三节第一节主要内容小学教育的价值特性小学教育的功能特性小学教育的活动特性1第一节

小学教育的价值特性一、文化规定性（一）小学教育是一种特殊文化学校教育是人类历史地凝结结成的稳定的特殊生存与发展方式，是人类整体文化的一个重要组成部分。学校教育作为一种特殊的文化，一旦生成，一方面，对置身于这一文化之中的个体生存具有制约作用，成为个体生存的内在“血脉”；另一方面，构成了社会运行的内在机理，深层次地影响着社会的经济、政治和其他领域的发展。一、文化规定性（二）小学教育始终是一种文化运动小学教育运用专门的文化方式，采用专门的文化内容，满足适龄儿童的学习需要，以有效地促进儿童茁壮成长。一、文化规定性（三）文化的价值是优化人的生命文化产生与发展的“人为”过程，决定了文化具有“为人”的本性，决定了文化的“灵魂”就是“为人”的取向。小学教育作为一种特殊文化，其价值就在于优化小学生的生命。01传授知识03养育生命02培养能力二、多重价值取向（一）小学教育的多重价值选择教育家的真知灼见小学教育的内在价值二、多重价值取向（二）养育生命的价值凸显1.教育家的真知灼见瑞士教育家裴斯泰洛齐（Pestalozzi,J.H.），把一生奉献给广大贫苦儿童的初等教育事业，曾被誉为“世界初等教育之父”。1798年，瑞士发生了资产阶级革命，他谢绝了革命政府对他的重要委任，声称愿意做一名小学教师。不久，他受命去斯坦兹，主办一个孤儿院，一个人负责80多名儿童的生活和教育教学工作。经过多月的努力，他取得显著的成效，这让他信心倍增：“我要用实验来证明，如果公共教育对人类有任何真正价值的话，它必须摹仿家庭教育的优点”，因为“假如学校教育不考虑家庭生活的情况，以及一切和一个人的普通教育有关的所有其他东西，它只会导致人为地和系统地阻挠人的成长”。[瑞士]裴斯泰洛齐.与友人谈斯坦兹经验的信[M].张焕庭.西方资产阶级教育论著选.2版.北京:人民教育出版社,1979:197.1.教育家的真知灼见小学教育具有普及知识、提升能力的价值；小学教育还内在地具有照料和呵护的价值；当儿童生病时，教师需要予以关心；当儿童孤独时，教师需要给与陪伴；当儿童犯错时，教师需要细心引导；……2.小学教育的内在价值[1]孙振华.美国家庭学校英才教育研究[D].北京:首都师范大学,2009.[4]王佳佳.当代西方国家“家庭学校”监管之争[J].外国教育研究,2011,(9):1-5.[2]李继航.从美国家庭学校的兴起看现代学校教育制度的危机与出路[D].上海:上海师范大学,2010.[3]贾欢.美国家庭学校教育质量现状及其保障体系探析[D].曲阜:曲阜师范大学,2010.拓展阅读[5]吴晶,李全禄.美国家庭学校常用教学方法评述[J].外国教育研究,2011,(9):32-36.[8]Miller,D.SignaturePedagogyinEarlyYearsEducation:ARoleforCOTSGame-BasedLearning[J].ComputersintheSchools,2012(1).[6]杨佳,杨汉麟.美国现代家庭学校的特点及发展趋势[J].教育研究与实验,2010,(5):64-69.[7]Mararike,C.DevelopingtheWholePerson:EducationBasedon