2025苏教版数学一年级下册3.1《按标准进行分类》（教案）.doc

《3.1按标准进行分类》教学设计

课题

按标准进行分类

单元

第三单元

学科

数学

年级

一年级

教材分析

例1主要教学根据给定的标准进行分类，经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式(文字、画图等)呈现收集的数据。教材注重创设生动有趣的情境——乱糟糟王国的动物分类，符合低年级学生的认知特点和兴趣爱好，能够吸引学生积极主动地参与到学习中来，将抽象的数学知识融入到具体的情境中，便于学生理解和掌握。从内容深度来看，教学围绕动物分类展开，分类标准和数据收集整理方法都符合一年级下学期学生的认知水平，既不会过于简单让学生觉得无趣，也不会过于复杂使学生难以理解。从广度上，通过不同分类标准的讨论，拓展了学生的思维，让学生了解到分类的多样性，与教材内容相互补充，丰富了学生对数据分类的认识。?

学习

目标

1.学习目标描述：根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。经历简单的数据收集和整理过程，能够用自己的方式(文字、画图、表格等)呈现收集的数据在分类的过程中体验分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。

2.学习内容分析：通过乱糟糟王国的动物分类情境，学生能够直观地理解分类的概念，学会根据不同的标准，如动物的飞行能力、生活环境等对动物进行分类，这与苏教版教材中要求学生掌握分类方法，依据给定标准进行分类统计的目标高度契合。在分类探究过程中，学生用文字、画图、画符号等方式记录每类动物的数量，有助于培养学生简单的数据收集和整理能力，符合教材让学生经历数据收集和整理过程的要求。

3.学科核心素养分析：学生通过观察、讨论、小组合作等方式完成分类统计任务，这一过程能够锻炼学生的观察能力、分析能力以及合作交流能力。通过创设有趣的情境，能够极大地激发学生的学习兴趣，让学生感受到数学与生活的紧密联系，体会到数学在解决实际问题中的作用，从而增强学生学习数学的自信心和积极性。

重点

能根据给定的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知分类的意义。

难点

能用自己的方式呈现整理数据的结果，能对数据进行简单分析。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

师：我们说把同一类的事物放到一起，就是分类。其实分类问题在日常生活随处可见，瞧，在这些地方你发现分类现象了吗？

课件出示：

师：分类摆放有什么好处？

师：看来分类确实有很多好处，分类还有哪些知识呢？今天我们走进分类的世界，一起学习数据分类。

板书课题：数据分类（1）

学生独自观察，然后自由说说。

学生：把物品分类摆放，比较整齐，买东西方便……

引导学生一起寻找生活中的分类现象，感受分类的意义。

学生通过观察图片，很容易说出分类可以让同类的物体摆放整齐、美观、容易找到东西等初步认识分类的益处。

讲授新课

任务一：按会飞的和不会飞的进行分类

师：小朋友们，今天老师要带你们去一个神奇的地方，叫做乱糟糟王国。这个王国原本非常美丽，可是有一天，邪恶的女巫施展了魔法，让整个王国变得乱七八糟。现在，国王遇到了大难题，他的动物园里动物们混在一起，他想知道会飞的动物有多少只，却怎么也数不清楚。你们愿意帮助国王解决这个难题吗？

课件出示：下面哪几种动物会飞？会飞和不会飞的动物各有多少？现在大家看到了哪些动物？

师：怎样知道哪几种动物会飞？该怎么办呢？

师：其实想知道哪几种动物会飞，主要是要弄清会飞的动物有多少。要知道会飞的有多少个，首先得把动物园里的这些小动物分类，才能整理出来。那你想怎样分类呢？与同伴家交流。

师巡视了解情况，然后提问：你准备按什么分类，分成几类？

师：要解决会飞和不会飞的动物各有多少的问题，在分类以后还要整理出每一类各有多少个，才能知道结果，这就是整理数据。大家想一想，如果在纸上分类整理，你有什么好办法让大家看出会飞的和不会飞的各有多少呢？

师：刚才大家提到的用符号、表格、画图或文字记录等方法都是整理数据最好的方法。接下来，请大家分小组用自己喜欢的方式来合作整理。

课件出示——要求：

请每个小组先一起讨论准备用什么方法记录、表示分类的结果；再按标准分一分，每人按小组商量的表示方法，在准备好的纸上记录、整理分类的结果，最后组长负责检查每人整理的结果对不对。

师巡视指导，并了解情况，然后提问：每类动物的数量你们是如何统计出来的？哪一小组愿意说说。

展示：

师：这个方法真好！大家还有不同的方法吗？

展示：

展示：

……

师：会飞的和不会飞的各有多少？

师：有没有重复和遗漏？

师：怎么数不会重复和遗漏？

师：整理数据时，要先按一种标准分类，再写文字或画图、画符号记录每一类的个数，这样就能清楚地看出各是多少。

学生独自认一认。

学生：分类。

同伴相互交流。

学生：按会飞的和不会飞的分成两类。

学生根据自己的认知自由说说：用“○”表示会飞的动物，有几只就画几个