2024_2025学年高中历史第八单元日本明治维新第3课明治维新教案3新人教版选修1.docVIP

PAGE

《明治维新》

〖教学目标〗

1、学问与实力

了解日本明治维新前的社会状况，理解变更日本历史现状的必要性。

全面了解明治维新的主要内容，通过分析详细的维新措施来探讨其对促进日本向资本主义社会转变中所起的历史作用，初步培育学生客观分析历史事务的实力。?

2、过程与方法：

立足论从史出的原则，充分利用、发掘教科书的小字、史料、插图以及影像资料，创设逼真的历史情境，充分呈现历史事务及历史人物的活动，使历史学问生动鲜活起来，以利用学生绽开丰富的联想，感悟明治维新，提高学生的学习爱好。

3、情感看法与价值观：

通过教学，使学生感悟大和民族追求近代化的拼搏精神，进而树立追求进步、学习先进的意识。

通过对本课的学习，相识到国家、民族要矗立于世界，就要顺应历史发展要求，选择适合国家民族发展的道路，同时不能威逼其他国家的利益。

〖教学重点难点〗

重点理解明治维新的主要内容。

难点探讨明治维新在促进日本向资本主义社会转变中所起的作用。

【教学过程】

导入

观看《大国崛起》的片头：“15—16世纪??西班牙地理大发觉，17世纪荷兰资本主义力气，1688年英国光荣革命工业时代到来，1789年法国大革命，1871年德国统一，1871年日本岩仓俱视出访欧美，美国诞生终成世界一极。”

同时板书《明治维新》展示ppt。

通过观赏中心台纪录片《大国崛起》的片头，了解当时历史发展的趋势是怎样。结合中国近代化的探究，导入日本明治维新。

一．基本解读教材。

（一）学问构建

通过预习，学生自主来构建明治维新的学问结构。

板书：

1.背景：（1）P84?日本是一个封建专制国家。

（2）p85国家面临沦为殖民地的民族危机。

2.前提：倒幕运动。

3.目的：P86变法图强、富国强兵

4.内容：P86?政治、经济、军事、社会生活。

5.影响：P87（1）主动影响：走上了发展资本主义的道理。摆脱了民族危机。

???????????（2）消极影响：走上殖民扩张的道路，成为亚洲和平的一个新威逼。

（二）解决怀疑（13分42秒——20分35秒）

在基本解读的基础上，让学生找出须要修改的地方，并解决这些问题。不懂之处老师引导说明，或者传授。

（生）我觉的“前提”应当是资本主义萌芽的出现。

（生）我觉的倒幕运动应当属于“目的”。

（生）我觉的“资本主义萌芽的出现“应当属于“背景”。

（师）下面让我们先来解决“资本主义萌芽“属于“背景”还是“前提”，请结合前面我们学过的资产阶级革命的缘由，思索究竟属于什么范畴？

（生）共同缘由是：资本主义的发展受到严峻阻碍。

（生）茅塞顿开，共同回答，属于“背景“。

（师）然后我们解决：“倒幕运动”属于“前提”还是“目的”。那么谁先来给我们介绍下什么是“倒幕运动”？

（生）?依据教材说明“倒幕运动”。

学生说明后仍不确定属于“目的”还是“前提”，老师说明，属于“前提”，推翻幕府统治后，才起先了明治维新。

（三）攻克难关。（20分36秒——29分11秒）

在基本解读的基础上，找出你遇到的难点问题。逐一解决，攻克难关。

（师）在刚才构建学问结构的过程中，你觉得哪点最难把握？

（生）同声回答：背景。

（师）那么让我们来攻克难关。利用对日本当时一些名词的说明，了解明治维新的背景。

（师）出现了哪些日本当时的“名词”？

（生）武士、天皇、将军。

（师）当时日本统治阶层通过什么制度来管理社会的？

（生）齐答：分封藩国。

（师）：藩国的管理者叫做“大名”。所以现在出现四个阶层：将军、天皇、武士、大名。（板书）

下面我们一起尝试把这四个阶层排序。

师生共同活动利用教材内容，将这四个阶层排序。

天皇、将军、大名、武士。

（师）展示PPT“日本明治维新前日本社会现状”

在这张幻灯片中，我还发觉了个特别的箭头，“将军”和“武士”之间貌似有点什么关系？

（生）自言自语探讨。

（师）总结：武士中的第一等级成为旗本武士，任将军中的官职。其次等级为御家武士，任大名中官职。第三等级为中下级武士。

再次展示PPT，思索其中一句话“士农工商四个阶层，等级身份世代相继，不能逾越。”说明当时日本怎样的社会状况？

（生）齐答：阶级冲突激化。

（师）那么当时还存在哪些冲突？

（生）“19世纪中期，日本本国出现了一些带有资产阶级性质的手工工场主、商人、地主、富农。他们同封建统治冲突日益激化。”

师生共同总结：幕府的封建统治阻碍了日本资本主义的发展。——内忧。

民族危机——外患。

此时，背景的难点我们已经攻克完了。

二．深层理解教材。（30分——50分06秒）

一、（师）依据前几课的学问构建，我们好像遗漏了一个学问点？

（生）齐答：性质。

“自上而下的资产阶级性质的改革”

（师）你从教材哪里可