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先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
第一部分：教学活动设计
北师大版数学三年级下册第三单元《乘法》
第二课时队列表演（一）
学习目标：
1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数（不进位）的
计算方法，理解算理。
2.经历交流各自算法的过程，体验算法的多样性。
3.正确进行两位数乘两位数（不进位）的乘法的横式笔算，并选择合理简洁的运
算途径。
教学重点：结合操作，理解两位数乘两位数乘法的算理。
教学难点：结合操作，理解算理，体验算法多样化。
教学准备：多媒体课件、点子图
教学过程：
一、复习导入
1.口算整十数乘整十数。
20×30=30×40=140×20=150×30=
10×30=50×80=40×120=50×40=
指名回答，集体订正。说说计算方法。
2.出示点子图，表示12×4,借助点子图，圈一圈，算一算。
独立完成，展示汇报交流。
二、探究新知
1.创设情境，提出问题。
（1）出示情境，学生获取数学信息，提出数学问题。
（2）学生独立列式，说说算式的意思。引导学生明确求几个几相加的和用乘法。
2.引导学生借助点子图计算两位数乘两位数，并用横式记录计算的过程和结果。
（1）学生独立思考，在点子图上圈一圈。
（2）同桌交流，圈法及对应算法。
（3）展示汇报交流。引导学生将圈的过程和算式对应，借助直观理解算理。
博观而约取，厚积而薄发。——苏轼
方法一：把其中一个两位数拆成两个数相乘的形式
引导学生体会平均分的方法，经历把两
位数乘两位数转化成两位数乘一位数
的学习过程。并尝试用其他的转化方法
解决计算。
方法二：把其中一个两位数拆成整十数和一位数相加的形式
方法三：把两个乘数都拆成整十数和一位数相加的形式
此方法学生如果没有出现，教师可以
出示，让学生说说自己是怎样理解
的。
（4）小结：同学们，通过刚才的交流，想出了了这么多种算法，计算两位数乘
两位数乘法时可以把转化成——两位数乘一位数来算，还可以转化成（整十
数加一位数）来算。
3.引导学生沟通点子图和列表计算两位数乘两位数之间的联系和区别。
（1）出示表格计算方法。
（2）学生独立观察，思考：表格中的数据是怎样得到的，它和点子图有什么联
系呢？
（3）学生先在小组内讨论，并在点子图上圈一圈，说说自己的想法，然后集体
交流。
（4）小结：其实列表法是点子图算法的抽象形式，用列出的表格代替点子图，
可以避免画点子图的麻烦。
4.应用点子图和列表进行计算。
（1）学生独立完成，代表板演。
（2）教师引导学生解释同伴的算法。
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