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先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹
第一部分:教学活动设计
北师大版数学三年级下册第三单元《乘法》
第二课时队列表演(一)
学习目标:
1.结合“队列表演”的具体情境,利用点子图探索两位数乘两位数(不进位)的
计算方法,理解算理。
2.经历交流各自算法的过程,体验算法的多样性。
3.正确进行两位数乘两位数(不进位)的乘法的横式笔算,并选择合理简洁的运
算途径。
教学重点:结合操作,理解两位数乘两位数乘法的算理。
教学难点:结合操作,理解算理,体验算法多样化。
教学准备:多媒体课件、点子图
教学过程:
一、复习导入
1.口算整十数乘整十数。
20×30=30×40=140×20=150×30=
10×30=50×80=40×120=50×40=
指名回答,集体订正。说说计算方法。
2.出示点子图,表示12×4,借助点子图,圈一圈,算一算。
独立完成,展示汇报交流。
二、探究新知
1.创设情境,提出问题。
(1)出示情境,学生获取数学信息,提出数学问题。
(2)学生独立列式,说说算式的意思。引导学生明确求几个几相加的和用乘法。
2.引导学生借助点子图计算两位数乘两位数,并用横式记录计算的过程和结果。
(1)学生独立思考,在点子图上圈一圈。
(2)同桌交流,圈法及对应算法。
(3)展示汇报交流。引导学生将圈的过程和算式对应,借助直观理解算理。
博观而约取,厚积而薄发。——苏轼
方法一:把其中一个两位数拆成两个数相乘的形式
引导学生体会平均分的方法,经历把两
位数乘两位数转化成两位数乘一位数
的学习过程。并尝试用其他的转化方法
解决计算。
方法二:把其中一个两位数拆成整十数和一位数相加的形式
方法三:把两个乘数都拆成整十数和一位数相加的形式
此方法学生如果没有出现,教师可以
出示,让学生说说自己是怎样理解
的。
(4)小结:同学们,通过刚才的交流,想出了了这么多种算法,计算两位数乘
两位数乘法时可以把转化成——两位数乘一位数来算,还可以转化成(整十
数加一位数)来算。
3.引导学生沟通点子图和列表计算两位数乘两位数之间的联系和区别。
(1)出示表格计算方法。
(2)学生独立观察,思考:表格中的数据是怎样得到的,它和点子图有什么联
系呢?
(3)学生先在小组内讨论,并在点子图上圈一圈,说说自己的想法,然后集体
交流。
(4)小结:其实列表法是点子图算法的抽象形式,用列出的表格代替点子图,
可以避免画点子图的麻烦。
4.应用点子图和列表进行计算。
(1)学生独立完成,代表板演。
(2)教师引导学生解释同伴的算法。
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