西师版数学一下三单元《大小比较》第1课时教学设计.docxVIP

课题名称

大小比较（第37页例2）

课型

新授

课时

第课时

总课时

总课时

授课时间

2025年月日

学习目标

1.掌握100以内数大小比较的方法，能正确比较100以内数的大小，能用符号表示数的大小关系。

2.经历100以内数大小比较方法的探究过程，发展数感和符号意识。

3.在经历比较两个数大小的学习过程中，感悟数与数之间内在联系的逻辑美。

教学重点

掌握100以内数大小比较的方法，能正确比较数的大小，发展数感。

教学难点

探索并总结100以内数大小比较的方法。

教学准备

教师准备：多媒体课件、视频展示台、直尺。

学生准备：小棒、计数器、直尺。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

一、联系旧知，引入新课

1.读出下面各数，并说出十位上的数是几？个位上的数是几？再说出数的组成。

35769098100

学生举手回答，齐读课题。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

小老师组织预学检测

填空。

（1）39是由（）个十和（）个一组成的。

（2）（）个十和（）个一组成26。

（3）4个十和5个一组成的数是（）。

（4）68这个数的“6”在（）位上，表示（）个（）；“8”在（）位上，表示()个（）。揭示新课板书课题：大小比较。

全体学生汇报交流，学生评价

三、

探究新知

精准释难

（15-20分钟）

二、活动操作，探索新知

1.不同位数的数比较大小。

（1）一位数与两位数比大小。97（）9

教师小结：两位数比一位数大。

（2）三位数与两位数比大小。97（）100

教师小结：两位数比三位数小。

小结。

2.两位数比较大小。

教学教科书第37页例2。

比较37和32的大小。

（2）比较38和41的大小。

（3）完成教科书第37页的试一试。

3.总结比较数的大小的方法。

1.指名学生读学习要求，强调注意事项。

2.先独立完成，再在小组内交流。

3.全班交流。

四、

精准练习（8-12分钟）

完成课堂活动

小老师组织练习。

全体学生按要求汇报。

小老师点评同学们的表现。

五、

全课总结

（1-2分钟）

同学们，这节数学课你们学得开心吗？有什么收获？还有什么疑惑？

学生对本节课所学知识回顾总结和自我评价。

六、

课后作业

完成练习七第3～4题。

板书设计

大小比较

课后反思

本节课是西师版数学一年级下册第三单元《大小比较》的第一课时，主要目标是让学生掌握100以内数的大小比较方法。

在教学过程中，我首先通过实物演示和情境创设，引导学生们理解数的大小概念。我利用教具如数字卡片、计数棒等，让学生们直观地感受到数的大小关系。同时，我注重引导学生们观察、思考和表达，鼓励他们用自己的语言描述数的大小比较过程。

在课堂上，学生们表现出较高的积极性，他们乐于参与比较数的活动，能够初步掌握数的大小比较方法。然而，我也发现部分学生在比较接近的数时容易出现错误，尤其是对十位和个位相同或相近的数比较时容易混淆。

针对这一问题，我增加了针对性的练习，通过多次比较和讲解，帮助学生们巩固了数的大小比较方法。同时，我也注重培养学生的逻辑思维能力和观察力，引导他们学会从多位数的每一位上进行比较，从而准确判断数的大小。

此外，我还意识到，大小比较的教学不仅仅局限于课堂，还可以与学生们的日常生活相结合。我鼓励学生们在生活中寻找与大小比较相关的实例，如比较物品的数量、长短等，以加深他们对数的大小比较的理解和应用。

总的来说，本节课的教学达到了预期目标，但也存在一些不足。我将继续努力，不断完善教学方法，提高学生们的数的大小比较能力。