西师版数学一下三单元《数的组成》第1课时教学设计.docxVIP

课题名称

数的组成（第28页例2，第29页例3）

课型

新授

课时

第课时

总课时

总课时

授课时间

2025年月日

学习目标

1.掌握100以内数的组成，理解100以内的数，会用计数单位“一”和“十”数数。

2.了解计数单位在计数中的重要作用。

3.感受所学知识在现实生活中的广泛应用，感受数学就在身边。

教学重点

知道计数单位在现实生活中的作用，进一步掌握100以内数的组成。

教学难点

理解不同计数单位的含义。

教学准备

教师准备：多媒体课件、小棒、计数器。

学生准备：小棒、计数器。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

一、联系旧知，引入新课

前面我们学习了数数，今天我们这节数学课继续学习数数、数的组成。

教师板书课题：数的组成。

学生举手回答，齐读课题。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

小老师组织预学检测

（1）一个一个地数，从六十三数到八十，从八十八数到一百。

（2）十个十个地数，从一十数到一百，再从一百倒数到一十。

（3）五个五个地数，从六十数到一百。

全体学生汇报交流，学生评价

三、

探究新知

精准释难

（15-20分钟）

二、活动操作，探索新知

1.教学例2。课件出示例2主题图。

教师：同学们看，这些小动物多可爱啊！你们知道其中有多少只小灰猫吗？

教师：那么这个28是由几个十和几个一组成的？

教师：小灰猫和小白猫一共有多少只呢？

教师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？

2.教学例3。课件出示例3主题图。

教师：同学们，仔细观察这幅图，从图中你们得到了什么数学信息？

教师：同学们，其实在我们生活中就有许许多多的东西都是10个10个装在一起的。你们知道为什么要这样装吗？

教师：乒乓球一共有多少个？你是怎么数的。要求学生在计数器上拨出这个数，再填空。

板书：3个十和2个一组成三十二。

小结：数数时先要十个十个地数出有几个十，再数出剩下的有几个一，合起来就知道有多少。

教师：你能用类似的数数方法数一数有多少个月饼吗？

学生数后，抽学生汇报。要求学生说说数出了几个十，然后在计数器上拨出这个数，再填空。

板书：4个十组成四十。

3.比一比。

课件出示3盒铅笔和3支铅笔。

教师：铅笔一共有多少支呢？数一数，在计数器上拨一拨。

教师：拨得真好。计数器上十位和个位上都是3颗珠子，这两个3一样吗？（不一样）哪点不一样？

学生：十位上的3颗珠子表示3盒铅笔是三十支，个位上的3颗珠

1.指名学生读学习要求，强调注意事项。

2.先独立完成，再在小组内交流。

3.全班交流。

四、

精准练习（8-12分钟）

课堂活动第4题。

小老师组织练习。

全体学生按要求汇报。

小老师点评同学们的表现。

五、

全课总结

（1-2分钟）

通过这节课的学习，同学们有哪些收获？在练习中，你有哪些体会？

学生对本节课所学知识回顾总结和自我评价。

六、

课后作业

练习五第3~6题。

板书设计

数的组成

例2例3

二十八由2个十和8个一组成3个十和2个一组成三十二

5个十和5个一合起来是五十五4个十是四十

课后反思

本节课是西师版数学一年级下册第三单元《数的组成》的起始课，对于学生们来说，理解数的组成是后续学习加减法的基础，因此本节课显得尤为重要。

在教学过程中，我注重通过实物操作来帮助学生理解数的组成。我准备了足够的小棒，让学生们亲手分一分、合一合，从而直观地感受到一个数可以由几个部分数组成。这样的教学方式极大地激发了学生们的学习兴趣，他们积极参与，课堂氛围十分活跃。

然而，我也发现了一些问题。部分学生在操作时虽然能够正确分合小棒，但在表述数的组成时却显得有些吃力。这说明他们在将具体操作转化为抽象语言表述的过程中还存在一定的困难。针对这一问题，我计划在后续的课程中加强语言训练，引导学生们用完整的语言来表述数的组成，以提高他们的语言表达能力。

总的来说，本节课的教学效果还是不错的，但仍有改进的空间。我将继续探索更适合学生们的教学方法，帮助他们更好地理解和掌握数的组成，为后续的数学学习打下坚实的基础。