2025春西师版数学一年级下册第三单元教学设计.docx

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课题名称

数数教科书第28页例1

课型

新课

课时

第课时

总课时

总课时

授课时间

年月日

学习目标

1.认识计数单位“一”“十”“百”，并感受三个计数单位间的关系，知道10个十是100，能正确数出100以内的物体的个数。

2.经历数概念形成的过程，直观理解100以内的数，会用计数单位“一”和“十”数出100以内的数。

3.感受数学与生活的联系，培养观察、操作能力以及同学间的交流与合作能力。

教学重点

能正确数出100以内的数，建立100以内数的概念。

教学难点

数翻坎数及对翻坎数的理解。理解计数单位“百”。

教学准备

教师准备：多媒体课件、小棒、花生。

学生准备：小棒、花生。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

一、创设情境，引入新课

1.联系旧知。教师：我们已经认识了数学王国的一些数娃娃——0～20，生活中是不是只用20以内的数就够了呢？

2.揭示课题。课件出示单元主题图。

教师：观察这幅图片，说一说图中的小朋友说的是什么。

教师：看来在这里20以内的数不够用了，下面我们就一起来学习比20更大的，100以内的数。这节课我们先来学习数数。

板书：数数。

学生举手回答，齐读课题。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

1.复习20以内数的数法。

教师：同学们，请拿出小棒，每人数出20根。说一说你是怎样数的。教师：今天这节课我们就用这两种方法来数出比20更大的数。

2.感知一根一根地数。

全体学生汇报交流，学生评价

三、

探究新知精准释难

（15-20分钟）

动手操作，探索新知

（1）接着数。

教师：20以后怎么数呢？我们一起来试试吧！

（2）数翻坎数。

30往后接着数，集体操作，一边摆小棒一边数数。

教师：49后面是多少？59的后面是多少？（60）69的后面是多少？（70）79的后面是多少？（80）89的后面是多少？（90）99的后面是谁呢？

3.感知十根十根地数。

教师：10个十是一百。（板书）

4.总结数法。

1.指名学生读学习要求，强调注意事项。

2.先独立完成，再在小组内交流。

3.全班交流。

四、

精准练习（8-12分钟）

三、课堂活动

课堂活动第1~3题。

小老师组织练习。

五、

全课总结

（1-2分钟）

四、全课总结

通过这节课的学习，同学们有哪些收获？

学生对本节课所学知识回顾总结和自我评价。

六、

课后作业

练习五第1-2题。

板书设计

数数

课后反思

课题名称

数的组成教科书第28页例2，第29页例3

课型

新授

课时

第课时

总课时

总课时

授课时间

2025年月日

学习目标

1.掌握100以内数的组成，理解100以内的数，会用计数单位“一”和“十”数数。

2.了解计数单位在计数中的重要作用。

3.感受所学知识在现实生活中的广泛应用，感受数学就在身边。

教学重点

知道计数单位在现实生活中的作用，进一步掌握100以内数的组成。

教学难点

理解不同计数单位的含义。

教学准备

教师准备：多媒体课件、小棒、计数器。

学生准备：小棒、计数器。

教学流程设计

教学环节

教师活动

学生活动

个性化修改

一、

谈话导入

明确目标

（1-2分钟）

一、联系旧知，引入新课

前面我们学习了数数，今天我们这节数学课继续学习数数、数的组成。

教师板书课题：数的组成。

学生举手回答，齐读课题。

二、

预学效

果检测

（5-7分钟）

小老师组织预学检测

（1）一个一个地数，从六十三数到八十，从八十八数到一百。

（2）十个十个地数，从一十数到一百，再从一百倒数到一十。

（3）五个五个地数，从六十数到一百。

全体学生汇报交流，学生评价

三、

探究新知

精准释难

（15-20分钟）

二、活动操作，探索新知

1.教学例2。课件出示例2主题图。

教师：同学们看，这些小动物多可爱啊！你们知道其中有多少只小灰猫吗？

教师：那么这个28是由几个十和几个一组成的？

教师：小灰猫和小白猫一共有多少只呢？

教师：那么55又是由几个十和几个一组成呢？

2.教学例3。课件出示例3主题图。

教师：同学们，仔细观察这幅图，从图中你们得到了什么数学信息？

教师：同学们，其实在我们生活中就有许许多多的东西都是10个10个装在一起的。你们知道为什么要这样装吗？

教师：乒乓球一共有多少个？你是怎么数的。要求学生在计数器上拨出这个数，再填空。

板书：3个十和2个一组成三十二。

小结：数数时先要十个十个地数出有几个十，再数出剩下的有几个一，合起来就知道有多少。

教师：你能用类似的数数方法数一数有多少个月饼吗？

学生数后，抽学生汇报。要求学生说说数出了几个十，然