+Unit+6+An+old+man+tried+to+move+the+mountains+Section+A+3a-3c教案+2024-2025学年人教版八年级英语下册_1.docx

Unit6Anoldmantriedtomovethemountains

SectionA3a-3c

语篇研读

What:这篇语篇的主题语境是关于中国传统文化中的一个经典故事《西游记》及其主要角色孙悟空（TheMonkeyKing）。内容信息包括孙悟空的特点、能力以及他在中西方文化中的影响。

Why:这篇语篇的写作意图是介绍《西游记》及其主角孙悟空，展示中国传统文化的魅力，并说明这个故事如何在不同文化中传播和影响。情感态度上，作者对孙悟空的形象和故事持积极和赞赏的态度，强调了孙悟空勇敢、智慧和正义的品质。价值取向上，通过孙悟空的形象，传达了帮助弱者、永不放弃的正面价值观。

How:文体特征:这是一篇说明文，旨在介绍和解释孙悟空的特点和故事背景。

内容结构：文章首先介绍了孙悟空在英国的流行，然后详细描述了孙悟空的能力，最后强调了孙悟空在中西方文化中的影响。

语言特点：使用了简单易懂的语言，适合学生阅读。文章中包含了直接的问题和填空练习，以帮助读者更好地理解和记忆信息。此外，文章还使用了描述性和叙述性的语言来描绘孙悟空的形象和故事。

二、教学目标

通过本课时的学习，学生能：

理解并回答关于《西游记》和孙悟空的基本问题，如故事背景、主要角色和孙悟空的特点。（学习理解）

完成关于孙悟空（MonkeyKing）的能力图表。使用文章中的短语完成句子。（应用实践）

跟读课文录音，复述课文内容。（迁移创新）

三、教学重难点：

教学重点：理解并回答关于《西游记》和孙悟空的基本问题，如故事背景、主要角色和孙悟空的特点。完成关于孙悟空（MonkeyKing）的能力图表。

教学难点：跟读课文录音，复述课文内容。

四、教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.理解并回答关于《西游记》和孙悟空的基本问题，如故事背景、主要角色和孙悟空的特点。（学习理解）

1.导入

教师简要介绍《西游记》和孙悟空的背景知识。提问学生是否知道这个故事，以及他们对孙悟空的了解。

2.学生默读文章。

教师提问：

Whichbookistalkedabout?

Whoisthemaincharacter?

Whatishelike?

学生能够积极参与讨论，展示出对孙悟空和《西游记》的初步了解。

通过问答环节，评估学生对文章内容的理解程度。

设计意图：通过展示孙悟空的图片并引导学生讨论相关话题，教师旨在激活学生的先验知识，激发他们对即将学习内容的兴趣和好奇心。让学生阅读文章并简要说出每个段落的大意，目的是培养学生的概括能力和理解能力。要求学生逐段细读文章并完成相关任务，是为了深化学生对文章内容的理解。

2.完成关于孙悟空MonkeyKing）的能力图表。使用文章中的短语完成句子。（应用实践）

3.教师带领学生回顾文章中关于孙悟空的描述。

4.学生根据文章内容完成3b图表，列出孙悟空能做什么和不能做什么。

教师巡视课堂，提供必要的帮助。

5.学生分享他们的图表，教师引导讨论，确保学生理解正确。

6.教师展示3c需要完成的句子，分析每个句子需要填入的内容。

7.学生独立完成句子填空，使用文章中的短语。

教师巡视课堂，提供帮助。

8.教师核对答案，学生朗读完整的句子，并将其翻译成中文。

检查学生完成的图表，评估他们对孙悟空能力的理解是否准确。

观察学生是否理解了如何将短语应用到句子中。

设计意图：提高学生的信息提取和整理能力，同时加深对孙悟空能力的理解。帮助学生理解如何将文章中的短语应用到具体的句子中。

3.跟读课文录音，复述课文内容。（迁移创新）

6.播放课文录音，让学生跟读，模仿语音语调。

7.学生根据思维导图，复述课文。

8.请1-2个学生复述课文，并给予适当评价。

学生能够更准确地模仿录音中的发音和语调，有条理地复述课文。

设计意图：通过跟读，学生能够直接从录音中学习正确的发音和语调，这是一种有效的语言输入方式。利用思维导图作为视觉辅助工具，帮助学生组织思路和回忆课文要点，从而更有效地复述课文。

课后任务：1.必做:抄写并记忆课文中出现的关键词汇和短语。

2.选做:阅读与《西游记》相关的其他资料或故事，增加对中国传统文化的了解。

总结与反思：