七年级语文下册 第三单元 凡人真情 11 老王说课稿 新人教版.docx

七年级语文下册第三单元凡人真情11老王说课稿新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

七年级语文下册第三单元凡人真情11老王说课稿新人教版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：七年级语文下册第三单元《凡人真情》中的《老王》一文。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学到的记叙文写作方法、人物描写技巧等知识相关联。通过学习《老王》一文，学生可以进一步理解和掌握如何通过细节描写、心理描写等手法塑造人物形象，以及如何运用记叙文的结构和语言表达真情实感。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《老王》一文，学生能够增强对平凡人物真实情感的感知能力，提高语言表达的准确性和感染力；在分析人物形象和情节结构中，锻炼逻辑思维和批判性思维能力；通过欣赏文学作品，提升审美情趣和文化认同感；同时，引导学生思考社会现象，增强社会责任感和人文关怀。

重点难点及解决办法

1.重点：

（1）重点理解《老王》中的人物形象及其背后的社会意义。

（2）重点分析作品中的细节描写和心理描写，体会作者对人物情感的细腻表达。

2.难点：

（1）难点在于把握文章中复杂的人物关系和情感变化。

（2）难点在于理解作者对人物性格的刻画与时代背景的联系。

解决办法与突破策略：

（1）通过小组讨论，引导学生深入分析人物性格特点和情感变化，帮助学生理解人物关系。

（2）结合时代背景，引导学生理解人物性格的形成原因，增强对作品主题的理解。

（3）利用多媒体展示相关历史资料，帮助学生更好地把握作品的时代背景。

（4）设置问题情境，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解文章背景和写作手法，引导学生初步感知文本。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分析人物形象和情感变化，激发学生的思考。

3.案例分析法：选取与《老王》相似的文学作品，对比分析，加深学生对人物描写和情感表达的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观呈现文章背景和人物形象。

2.教学软件辅助：运用教学软件进行互动练习，提高学生的参与度和学习效率。

3.板书设计：通过板书呈现文章结构、人物关系和关键语句，帮助学生梳理思路。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《老王》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中是否遇到过像老王这样的普通人？他们给我们留下了怎样的印象？”

展示一些关于普通人善举的图片或视频片段，让学生初步感受平凡人物的不平凡之处。

简短介绍《老王》一文的作者和写作背景，为接下来的学习打下基础。

2.《老王》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《老王》的基本内容、人物形象和写作手法。

过程：

讲解《老王》的故事梗概，包括主要人物和事件。

详细介绍老王的性格特点和命运，使用文字描述或图片辅助学生理解。

分析作者使用的细节描写和心理描写，让学生体会作者对人物情感的细腻表达。

3.《老王》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《老王》的特性和重要性。

过程：

选择《老王》中的几个关键片段进行分析。

详细介绍每个片段的背景、特点和意义，让学生全面了解老王的形象和作品的主题。

引导学生思考老王的故事对当代社会的启示，以及如何从老王身上汲取正能量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《老王》相关的主题进行深入讨论，如“如何关爱弱势群体”、“社会的公平与正义”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《老王》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《老王》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《老王》的基本内容、人物形象、写作手法和案例分析等。

强调《老王》在引导学生关注社会、关爱他人方面的价值，鼓励学生将所学运用到实际生活中。

7.课后作业

目标：巩固学习效果，培养学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生以《老王》为例，写一篇关于“关爱他人，从我做起”的短文，表达自己对关爱弱势群体的思考和行动建议。

教学