5.1小数乘整数(说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版.docxVIP

5.1小数乘整数(说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课围绕“5.1小数乘整数”展开，结合苏教版五年级上册数学教材，以学生实际操作为基础，引导学生通过观察、比较、归纳等方法，理解小数乘整数的计算法则，掌握计算方法。通过创设情境，激发学生的学习兴趣，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模核心素养。通过小数乘整数的计算，学生能够理解数的运算规律，发展抽象思维能力；通过解决实际问题，学生能够运用逻辑推理进行计算，提升推理能力；同时，通过构建小数乘整数的计算模型，学生能够学会从具体情境中抽象出数学问题，培养数学建模意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入五年级之前，已经学习了基本的整数乘法和小数的基本概念。他们已经具备了一定的整数乘法运算能力，能够进行简单的乘法计算。此外，他们对小数的认识也较为初步，了解小数的读写和简单的加减运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对数学学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和实际操作来学习新知识。学生的计算能力参差不齐，部分学生能够熟练进行整数乘法和小数加减法，但面对小数乘整数的计算可能会感到困惑。学习风格上，学生中既有偏好直观操作的学习者，也有喜欢抽象思考的学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习小数乘整数时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对小数乘整数的意义理解不够深入，难以将小数乘法与整数乘法联系起来；二是计算过程中容易出现错误，如忘记进位或混淆小数点的位置；三是对于小数乘整数的应用题，学生可能难以将实际问题转化为数学模型。针对这些困难，教师需要通过多样化的教学方法和练习，帮助学生逐步克服。

四、教学资源

-教学软件：多媒体教学平台、电子白板

-教学硬件：计算机、投影仪、打印机

-课程平台：学校内部数学教学资源库

-信息化资源：小数乘整数教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物教具（小数点卡片、计数器）、黑板、粉笔、彩色笔

五、教学过程

一、导入新课

1.老师展示生活中的小数乘整数实例，如商品打折、计算面积等，引导学生回顾整数乘法和小数的基本概念，激发学生的学习兴趣。

2.学生分享自己遇到的小数乘整数问题，引出本节课的主题。

二、探究新知

1.老师引导学生回顾整数乘法的计算法则，并提问：小数乘整数是否遵循相同的法则？

2.学生通过小组讨论，尝试用整数乘法的法则计算小数乘整数。

3.老师展示小数乘整数的计算步骤，强调小数点位置的处理方法。

4.学生跟随老师一起完成几个小数乘整数的计算实例，巩固所学知识。

三、巩固练习

1.老师出示小数乘整数的练习题，要求学生在规定时间内完成。

2.学生独立完成练习题，老师巡视指导。

3.老师选取部分学生的练习题进行展示，引导学生分析错误原因，纠正错误。

四、应用新知

1.老师出示小数乘整数应用题，引导学生将实际问题转化为数学模型。

2.学生独立完成应用题，老师巡视指导。

3.老师选取部分学生的应用题进行展示，引导学生分析解题思路，总结方法。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调小数乘整数的计算法则和注意事项。

2.学生总结小数乘整数的计算方法，分享自己的学习心得。

六、布置作业

1.老师布置小数乘整数的练习题，要求学生在课后完成。

2.学生认真完成作业，巩固所学知识。

七、课堂反思

1.老师对本节课的教学效果进行反思，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生对自身的学习情况进行反思，提出改进措施。

教学过程细化如下：

一、导入新课

1.老师展示商品打折的实例，如“一件衣服原价200元，打八折后是多少元？”引导学生回顾整数乘法和小数的基本概念。

2.学生分享自己遇到的小数乘整数问题，如“一个长方形的长是3.2米，宽是1.5米，求这个长方形的面积。”

二、探究新知

1.老师提问：“小数乘整数是否遵循相同的法则？”引导学生思考。

2.学生通过小组讨论，尝试用整数乘法的法则计算小数乘整数。

3.老师展示小数乘整数的计算步骤：

-将小数乘以整数，得到的结果是一个小数。

-如果小数乘以整数的积中小数位数不够，需要在末尾补足0，直到小数位数与原小数相同。

-将小数点向左移动，移动的位数等于原小数的位数。

4.学生跟随老师一起完成几个小数乘整数的计算实例：

-0.5×3=1.5

-2.3×4=9.2

-1.25×8=10

三、巩固练习

1.老师出示小数乘整数的练习题，要求学生在规定时间内完成：

-0.6×7=?