第2课时 小数的意义（二）（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版.docxVIP

第2课时小数的意义（二）（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版

一、教材分析

“第2课时小数的意义（二）（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学北师大版”主要讲述了小数点位置移动引起小数大小变化的规律。本节课内容紧密联系四年级学生的认知水平，通过实际例题和练习，帮助学生深入理解小数的意义及其与整数的关系。教材通过生动的实例，让学生在观察、思考、交流的过程中，掌握小数点位置移动对小数大小的影响，为后续学习小数的四则运算打下坚实基础。

二、核心素养目标

三、学习者分析

1.学生已经掌握了小数的初步认识，包括小数的读法和写法，以及小数与整数的基本区别。

2.学生对于直观形象的事物更感兴趣，善于通过具体例子来理解抽象概念。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力和问题解决能力，但个别学生可能在抽象思维方面存在一定的困难。学习风格上，学生更倾向于通过小组合作和动手操作来学习新知识。

3.学生在理解小数的意义时可能遇到的困难和挑战包括：小数点位置移动对数值大小的影响理解不深刻，以及在小数的四则运算中容易混淆小数点的位置。此外，对于小数的实际应用场景缺乏直观感受，可能导致学生在实际问题解决中难以灵活运用所学知识。

四、教学资源准备

1.教材：每位学生配备北师大版四年级下册数学教材，确保教材内容的完整。

2.辅助材料：准备与小数意义相关的PPT演示文稿，以及含有小数大小比较的练习题。

3.教学工具：准备直尺、计数器等辅助工具，帮助学生直观理解小数点位置移动对小数大小的影响。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生可以进行小组讨论，并预留足够空间进行教学活动。

五、教学过程设计

【导入环节】

用时：5分钟

1.创设情境：在黑板上展示两组数字，一组为整数，一组为小数，并提问：“大家能告诉我这些数字代表什么吗？它们之间有什么不同？”

2.提出问题：引导学生思考小数与整数的联系，以及小数点在小数中的重要性。

3.激发兴趣：通过展示生活中的小数应用实例（如价格标签、温度计等），激发学生对小数的兴趣和求知欲。

【讲授新课】

用时：15分钟

1.小数的意义：通过PPT展示小数的定义、小数点的位置和小数位的含义，引导学生理解小数的构成。

2.小数点位置移动规律：通过动画演示和实际例题，讲解小数点向左或向右移动一位、两位时，小数的大小如何变化。

3.互动环节：让学生在纸上尝试移动小数点，观察小数大小的变化，并分享自己的发现。

【巩固练习】

用时：10分钟

1.练习题：发放练习题，要求学生在纸上完成小数点移动后的大小比较。

2.小组讨论：学生分组讨论练习题的答案，互相检查，确保每位学生都能正确理解小数点移动的规律。

3.总结规律：教师邀请小组代表分享讨论结果，总结小数点移动的规律。

【课堂提问】

用时：5分钟

1.提问：教师针对教学内容提出问题，如“小数点向左移动一位，小数的大小会发生什么变化？”

2.回答：学生回答问题，教师给予反馈和指导。

【师生互动环节】

用时：5分钟

1.创设问题情境：教师提出一个实际问题，如“如果你有10元，一件商品价格是3.5元，你最多可以买几件？”

2.小组合作：学生分组讨论，运用所学知识解决问题。

3.分享解答：每组选代表分享解答过程，教师点评并总结。

【拓展环节】

用时：5分钟

1.拓展思维：教师提出更复杂的小数问题，如小数点移动多位时的大小变化。

2.学生尝试：学生在纸上尝试解答，教师巡回指导。

3.总结反馈：教师总结学生的解答情况，指出常见的错误和需要注意的地方。

【总结】

用时：2分钟

1.回顾：教师简要回顾本节课的主要内容，强调小数点移动对小数大小的影响。

2.作业布置：布置相关的家庭作业，巩固学生对小数意义的理解。

整个教学过程注重师生互动，以学生为中心，通过情境创设、小组讨论和实际应用等方式，帮助学生深刻理解小数的意义，并培养他们的数学思维能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）小数的应用案例：收集一些与小数相关的实际应用案例，如货币计算、长度测量、温度变化等，让学生了解小数在生活中的重要作用。

（2）小数的历史：介绍小数的发展历程，包括小数的起源、不同文化中的小数表示方法等，增加学生对小数的兴趣。

（3）小数与其他数学概念的联系：探讨小数与分数、百分比等数学概念之间的关系，帮助学生构建完整的数学知识体系。

（4）数学家的故事：讲述一些与小数相关的数学家的故事，如斐波那契、牛顿等，激发学生的数学学习兴趣。

（5）数学思维游戏：设计一些与小数有关的思维游戏，如小数大小的排列、小数谜题等，训练学生的逻辑思维和推理能力。

2.拓展建议：

（1）课后阅读：鼓励学生在课后阅读与小数相关的数学书籍或文章，以拓宽知识面。

（2）实践活动：组织