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循环控制的应用-说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：循环控制的应用

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年4月18日上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展学生的逻辑思维能力，通过分析循环控制的结构，培养学生的抽象思维和算法设计能力。

2.培养学生的编程素养，使学生能够运用循环控制解决实际问题，提高编程解决问题的能力。

3.增强学生的信息意识，引导学生认识到循环控制在实际编程中的广泛应用，激发学生对计算机科学的学习兴趣。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：循环控制的概念和结构。本节课的核心内容是理解循环控制的概念，包括循环的执行流程、循环变量的定义和循环条件的判断。

-重点二：循环语句的编写。强调如何正确编写`for`和`while`循环语句，包括初始化循环变量、循环条件和循环体。

-重点三：循环嵌套。理解循环嵌套的概念，学会编写嵌套循环，并能解决简单的问题。

2.教学难点

-难点一：循环终止条件的设定。学生可能难以理解何时以及如何正确设置循环终止条件，以避免无限循环的发生。例如，在编写一个累加循环时，需要明确何时停止累加。

-难点二：循环嵌套中的逻辑关系。学生在编写嵌套循环时，可能会混淆内外循环之间的关系，导致逻辑错误。例如，在处理多层循环时，需要确保内循环的执行次数和嵌套层次匹配。

-难点三：循环控制语句的灵活运用。学生可能难以灵活运用循环控制语句解决实际问题，如在不同情况下选择合适的循环结构。例如，在处理数据遍历和条件筛选时，需要判断使用`for`循环还是`while`循环更合适。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都具备《计算机程序设计》教材，特别是包含循环控制相关内容的章节。

2.辅助材料：准备与循环控制相关的示例代码、流程图和操作步骤图，以及相关的教学视频，以帮助学生更好地理解循环控制的概念。

3.实验器材：准备计算机实验室或教学软件，以便学生能够实际操作编写循环控制代码。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生可以分组讨论循环控制的应用问题；在讲台上准备实验操作台，以便教师演示和指导。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：通过提问的方式，回顾上节课的内容，引导学生回顾循环结构的基本概念。

学生学习：积极回答问题，回忆循环结构的基本概念。

2.老师角色：引入本节课的主题——循环控制的应用，提出问题：“同学们，我们知道了循环结构的基本概念，那么如何将循环结构应用到实际问题中呢？”

学生学习：思考并尝试回答问题，初步理解循环控制的应用场景。

二、新课讲授

1.老师角色：讲解循环控制的应用场景，以实例说明循环控制在实际编程中的作用。

学生学习：认真听讲，理解循环控制的应用场景。

2.老师角色：介绍循环控制语句的编写方法，包括`for`循环、`while`循环和`do-while`循环，并通过示例代码演示。

学生学习：跟随老师的演示，学习循环控制语句的编写方法。

3.老师角色：讲解循环嵌套的概念，并通过实例代码演示如何编写嵌套循环。

学生学习：理解循环嵌套的概念，并尝试编写简单的嵌套循环代码。

4.老师角色：讲解循环控制中的注意事项，如循环终止条件的设定、循环变量的初始化等。

学生学习：注意听讲，掌握循环控制中的注意事项。

三、课堂练习

1.老师角色：布置练习题，要求学生运用所学知识解决实际问题。

学生学习：认真完成练习题，巩固所学知识。

2.老师角色：巡视课堂，解答学生在练习过程中遇到的问题。

学生学习：积极提问，解决学习中的困惑。

四、课堂讨论

1.老师角色：组织学生分组讨论，探讨循环控制在实际编程中的应用场景。

学生学习：积极参与讨论，分享自己的观点和经验。

2.老师角色：引导学生总结循环控制的应用技巧，提高编程能力。

学生学习：总结所学知识，提高编程能力。

五、课堂总结

1.老师角色：回顾本节课的主要内容，强调循环控制的应用场景和编写方法。

学生学习：回顾所学知识，加深对循环控制的理解。

2.老师角色：布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

学生学习：认真完成课后作业，巩固所学知识。

六、拓展延伸

1.老师角色：介绍一些高级循环控制技巧，如循环控制与数组、集合等数据结构的结合。

学生学习：了解高级循环控制技巧，拓宽编程视野。

2.老师角色：布置拓展作业，要求学生运用所学知识解决更复杂的问题。

学生学习：尝试解决拓展作业中的问题，提高编程能力。

知识点梳理

1.循环控制的概念

-循环控制是计算机程序设计中的一种基本结构，用于重复执行一段代码块，直到满足某个条件为止。

-循环控制可以简化重复性操作，提高代码的可读性和可维护性。

2.循